當(dāng)下，青少年心理健康已成為校家社共同關(guān)注的重要議題，以及衡量區(qū)域教育發(fā)展質(zhì)量與社會(huì)治理效能的重要指標(biāo)。地處粵北的韶關(guān)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院以“雙百行動(dòng)”、基礎(chǔ)教育縱向幫扶和縣中質(zhì)量提升三大工作為契機(jī)，從區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新視角出發(fā)，探索構(gòu)建了“引領(lǐng)成長(zhǎng)+融合互助”模式的鄉(xiāng)村兒童心理健康服務(wù)共同體，通過整合多方力量，推動(dòng)粵北鄉(xiāng)村心理健康教育實(shí)現(xiàn)從無到有、從有到優(yōu)的跨越式發(fā)展。

以系統(tǒng)性機(jī)制構(gòu)建區(qū)域心育服務(wù)體系

以往的鄉(xiāng)村兒童心理健康教育與服務(wù)存在短期化、碎片化的問題，難以形成長(zhǎng)效影響。對(duì)此，韶關(guān)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院沒有停留于零散的、短期的活動(dòng)式幫扶，而是從區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的高度出發(fā)，建立了系統(tǒng)性機(jī)制。

學(xué)院牽頭組建了以心理學(xué)系專業(yè)教師為核心的心理健康教育服務(wù)中心，協(xié)助廣東南雄市、樂昌市等試點(diǎn)區(qū)域教育主管部門，全面規(guī)劃本地心理健康教育工作體系。該中心以“學(xué)校+家庭+社會(huì)”三位一體為框架，從學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生心理健康干預(yù)、家庭教育指導(dǎo)、管理制度和激勵(lì)政策四個(gè)維度發(fā)力，形成全域協(xié)同的“一體四維”服務(wù)模式。截至2024年年底，該中心已為試點(diǎn)區(qū)域46所普通學(xué)校提供專業(yè)指導(dǎo)，打破部門壁壘，形成教育合力。

教師隊(duì)伍是鄉(xiāng)村心理健康教育的第一資源，學(xué)院創(chuàng)新構(gòu)建“階梯+閉環(huán)”教師專業(yè)能力提升機(jī)制，打造“培訓(xùn)—實(shí)踐—競(jìng)賽—認(rèn)證”四位一體培養(yǎng)模式。以骨干教師為主體，設(shè)置“基礎(chǔ)能力筑基—核心技能強(qiáng)化—綜合實(shí)踐創(chuàng)新”三階段成長(zhǎng)路徑，配套開發(fā)涵蓋團(tuán)體輔導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)、危機(jī)干預(yù)等12個(gè)主題的階梯式課程體系；通過“集中研修+送教下鄉(xiāng)+校本教研”的混合培養(yǎng)模式，累計(jì)開展專題培訓(xùn)24場(chǎng)，形成標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課程48學(xué)時(shí)。同時(shí)，由學(xué)院心理學(xué)系專家與區(qū)域名師組成督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，采用“1+5”結(jié)對(duì)幫教模式，完成教學(xué)案例督導(dǎo)127例，依托線上督導(dǎo)平臺(tái)累計(jì)解決教師實(shí)踐問題236個(gè)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的深度轉(zhuǎn)化。

為實(shí)現(xiàn)心理健康服務(wù)的精準(zhǔn)化與智能化，學(xué)院還研發(fā)了本土化心理測(cè)評(píng)和服務(wù)體系“粵美心育”，緊密結(jié)合粵北地區(qū)心理特點(diǎn)和文化背景，為試點(diǎn)區(qū)域采集心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)6萬余條，覆蓋所有試點(diǎn)學(xué)校。通過該體系，服務(wù)中心可對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)心理健康狀況進(jìn)行全局把控，形成“篩查—教育—咨詢—干預(yù)”為一體的多層次心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，顯著提升高危案例的精準(zhǔn)識(shí)別與干預(yù)效率，讓鄉(xiāng)村兒童心理健康服務(wù)實(shí)現(xiàn)“云覆蓋”與“智升級(jí)”。

以多元資源整合激活區(qū)域心育生態(tài)

鄉(xiāng)村兒童心理健康服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展，離不開校家社之間的深度協(xié)同。韶關(guān)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院以“融合互助”為核心，通過“三名”工作室引領(lǐng)、“四方”資源聯(lián)動(dòng)，打破資源壁壘，構(gòu)建起上下貫通、左右聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外協(xié)同的區(qū)域心育生態(tài)，讓優(yōu)質(zhì)資源真正惠及每一所鄉(xiāng)村學(xué)校、每一名鄉(xiāng)村兒童。

學(xué)院依托名師、名班主任、名校長(zhǎng)工作室建設(shè)，采取資源聯(lián)動(dòng)策略，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校資源、教師資源、課程資源聯(lián)合互助，建立區(qū)域?qū)W校資源共享機(jī)制，常態(tài)化開展校際交流、聯(lián)合教研、心理活動(dòng)課同課異構(gòu)教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，累計(jì)產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)課例32節(jié)；重點(diǎn)指導(dǎo)“歐春紅心理健康教育”名師工作室，督導(dǎo)其開展送教下鄉(xiāng)19次，覆蓋17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，有效解決偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校缺師資、缺課程、缺方法的難題。

在“三名”工作室的輻射帶動(dòng)下，試點(diǎn)區(qū)域孵化出一批兼職心理健康教師，教師心理活動(dòng)課設(shè)計(jì)優(yōu)良率從42%提升至91%，個(gè)案輔導(dǎo)合格率提高57%，形成了以強(qiáng)帶弱、協(xié)同共進(jìn)的良好格局。

為進(jìn)一步拓寬服務(wù)邊界、豐富服務(wù)內(nèi)涵，學(xué)院積極融合高校、政府、企業(yè)和社會(huì)公益力量四方資源，構(gòu)建多元化心理健康教育支持體系。兩年來，學(xué)院組織師生以實(shí)習(xí)見習(xí)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐為載體，為韶關(guān)市下屬的南雄市、武江區(qū)及樂昌市中小學(xué)生開展心靈陪伴結(jié)對(duì)幫扶、心理輔導(dǎo)、社區(qū)陪伴、寒暑假三下鄉(xiāng)活動(dòng)、高校研學(xué)等活動(dòng)47場(chǎng)，受益人數(shù)超過2萬人；針對(duì)家庭教育薄弱環(huán)節(jié)，開展家庭教育講座5場(chǎng)，開設(shè)親子成長(zhǎng)營(yíng)4期，覆蓋200余個(gè)家庭，受益家長(zhǎng)達(dá)2000余人，有效提升家庭的心育意識(shí)與能力。同時(shí)，學(xué)院主動(dòng)聯(lián)絡(luò)和吸引北京一眾公益基金會(huì)、韶關(guān)市心理學(xué)會(huì)、東莞教育幫扶愛心基金等社會(huì)力量參與鄉(xiāng)村兒童心理健康教育，累計(jì)引入公益資源折合資金超百萬元，為鄉(xiāng)村心育工作注入外部活力。

以可持續(xù)模式助力鄉(xiāng)村教育振興

經(jīng)過多年實(shí)踐，韶關(guān)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院“引領(lǐng)成長(zhǎng)+融合互助”鄉(xiāng)村兒童心理健康服務(wù)共同體建設(shè)，已在粵北地區(qū)取得顯著成效，不僅全面優(yōu)化了區(qū)域心育生態(tài)，更形成了可復(fù)制、可推廣的可持續(xù)發(fā)展模式，為鄉(xiāng)村教育振興提供了堅(jiān)實(shí)的心理動(dòng)能支撐。

在區(qū)域心育質(zhì)量提升方面，試點(diǎn)區(qū)域鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)心理健康服務(wù)全覆蓋。試點(diǎn)學(xué)校從過去無專業(yè)教師、無系統(tǒng)課程、無干預(yù)機(jī)制的“三無”狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>了師資有保障、課程有體系、干預(yù)有路徑的規(guī)范化發(fā)展態(tài)勢(shì)。通過“粵美心育”系統(tǒng)的精準(zhǔn)篩查與干預(yù)，區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生心理問題發(fā)生率明顯下降，學(xué)生心理健康素養(yǎng)達(dá)標(biāo)率顯著提高；教師層面，形成了一支專職引領(lǐng)、兼職補(bǔ)充、全員參與的鄉(xiāng)村心育教師隊(duì)伍，通過階梯式閉環(huán)培養(yǎng)機(jī)制，讓教師的專業(yè)能力實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)性提升，心理活動(dòng)課設(shè)計(jì)優(yōu)良率與個(gè)案輔導(dǎo)合格率均實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，為鄉(xiāng)村心育工作提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。

在模式創(chuàng)新與推廣方面，學(xué)院構(gòu)建的“政策引領(lǐng)—專業(yè)支撐—家校協(xié)同”閉環(huán)模式，得到了教育主管部門與同行的高度認(rèn)可，該模式已在韶關(guān)市七縣三區(qū)多個(gè)學(xué)校推廣應(yīng)用，形成了以點(diǎn)帶面、輻射全域的良好發(fā)展格局。此外，學(xué)院依托該實(shí)踐項(xiàng)目，推動(dòng)心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，為鄉(xiāng)村心育工作儲(chǔ)備了長(zhǎng)效人才力量。

在社會(huì)價(jià)值彰顯方面，該項(xiàng)目不僅守護(hù)了鄉(xiāng)村兒童心理健康，更通過“心育+”模式推動(dòng)鄉(xiāng)村教育綜合發(fā)展，豐富鄉(xiāng)村兒童的精神文化生活，增強(qiáng)鄉(xiāng)村家庭的教育獲得感，為鄉(xiāng)村振興注入“心”活力。

未來，學(xué)院將繼續(xù)深化“引領(lǐng)成長(zhǎng)+融合互助”的服務(wù)理念，進(jìn)一步整合高校、政府、社會(huì)資源，推動(dòng)鄉(xiāng)村兒童心理健康服務(wù)共同體向數(shù)字化、精準(zhǔn)化、特色化方向發(fā)展，為構(gòu)建更高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育體系，為守護(hù)更多鄉(xiāng)村兒童的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。