[摘  要]貫徹全國教育大會精神，促進高校思政教育發展，提升“三全育人”質量是關鍵。本文通過理論分析，詳細闡述在“三全育人”教育理念指導下，高校落實“五個一流”的具體行動內容，在實現推動高校先進教育理念傳播、規范教育行動體系上給各個高校落實新思想提供一定的方向和路徑。

[關鍵詞]三全育人；“五個一流”；知農愛農；立德樹人

教育是國之大計、黨之大計。教育興則國家興，教育強則國家強。高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志，堅持以立德樹人為中心環節，推進全員全過程全方位育人（以下簡稱“三全育人”），既是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神和全國教育大會精神的必然要求，也是高校服務國家發展戰略、推動“雙一流”建設的題中之義。高校要圍繞立德樹人根本任務，堅持“五個一流”標準，即：樹牢一流理念、做實一流項目、完善一流評價、統籌一流資源、彰顯一流成效，構建全面促進學生高質量成長成才的辦學體系，奮力開創“三全育人”工作新局面。

樹牢一流理念，強化價值引領

高校要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現“三全育人”，努力開創我國高等教育事業發展新局面。踐行立德樹人使命，建成世界一流大學，必須樹立先進育人理念，樹牢全員育人意識，營造文化育人氛圍。

樹立先進育人理念。構建“三全育人”新格局，應堅持育人理念先行。世界一流大學的一流性體現在其擁有世界一流水平的高質量學科，這些學科大多建立在其百余年的學科發展基礎上，使其逐漸成為全球學科的典范。江蘇大學在辦學過程中，將新農村建設、智能農業裝備等特色內容融入到課堂教學中，引導學生學好專業知識，掌握過硬本領，創建跨學科團隊，堅定“一日學農，終身愛農”的理想信念，扎根農村大地干事創業，培養卓越的知農愛農新型人才。通過多課堂融合，將學生的工農素養與創新素養、國際視野相融合，立足于廣闊時代背景，著眼于教育發展大勢，對比問題尋找差距，聚焦特色謀發展，力爭在課程、實踐、科研、服務等多個層面形成制度優勢，全力優化學生的知識結構和能力素養，形成具有時代特點和高校特色的一流育人體系。

樹牢全員育人意識。高校要通過配齊建強協同育人工作隊伍，實現各方力量同向同行、互聯互補。其一，高校要通過實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，建立健全領導干部深入基層聯系學生制度，以及機關部處、院系負責人與學生聯系交流的常態化機制，所有校領導都與班級團支部及社團結對，開展日常一對一指導。其二，高校要充分發揮在職教師的育人功效，提升專業教師的育人功能，推進“課程思政”，將知識教育與思政教育有機結合，構建“大思政”和“大教育”格局，與此同時，選聘優秀學業導師，為學生成長成才導航引路。其三，高校要強化輔導員隊伍建設，健全輔導員選聘、培訓、考核、激勵機制，以心暖心、以心育心，實施有溫度的教育、有效度的幫扶。其四，高校要重點發揮關工委老同志的余熱，以老教授進班級、關愛報告團、關愛談心屋等多個特色平臺為抓手，助力大學生成長成才。

營造文化育人氛圍。高校要積極推進各類文化品牌活動，提升高校文化育人功能和品位。其一，高校要持續推進“高雅藝術進校園”等文化品牌活動，利用重要紀念日等開展愛國主義教育活動，于活動開展中吸納學生、感染學生、引領學生，增強學生的校園融入感和文化認同感。其二，高校要繼續深入打造思政育人常態化品牌，積極弘揚社會主義先進文化，唱響時代主旋律，開展社會主義核心價值觀學習踐行活動。其三，高校要一方面通過選取師生典型，另一方面要延續和傳承校史文化的專屬特色回憶，在新時代背景之下，于校史館之中，回顧學校在歷史上所經歷的使命和光榮，回顧學校的文化傳統和內在精神，充分解碼和激活師生內心深處的大學文化記憶，營造人文氛圍，提升學生的人文素養。

做實一流項目，強化優勢主導

辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。我們要立足國家需求和學校優勢特色，打造育人示范引領項目，培養創新創業卓越人才。

要打造育人示范引領項目。精品項目的打造將有力推動思政教育的開展，是高校“三全育人”工作開展中的重要一環。高校要全面推進大學生思想政治教育優秀成果的培育建設工作，強化優質人才的培養發展工作，打造育人精品化項目。同時，在推進思政育人項目過程中，高校要注意理論與實踐相結合，將項目、課程與育人理念真正落到實處，實現啟發性與傳授性的統一。通過打造育人示范引領項目，江蘇大學做優做強育人精品示范項目，切實提升了學校“三全育人”綜合改革實效。

要培養創新創業卓越人才。創新的事業呼喚創新的人才，在這一理念的指引下，江蘇大學切實在學生工程實踐能力培養上下功夫，著力培養創新實踐能力卓越的各類人才。其一，高校要在高度重視創新人才培養的前提下，在服務國家創新發展戰略中，從制度設計、機制優化、人才支持、科技支撐、資金投入等方面貫徹落實“大眾創業，萬眾創新”的教育理念，真正按照學生成才訴求和成長規律來布局教育教學資源。其二，高校要以協同育人項目為載體，搭建校企合作共建教學科研平臺，提升人才培養質量，提升學生創新創業能力。通過實施培養創新創業卓越人才的措施，切實在學生工程實踐能力培養上下功夫，著力培養創新實踐能力卓越的各類人才。

完善一流評價，強化改革牽引

改革評價體系是做好立德樹人工作和“三全育人”工作的重要保證。要將育人這一軟要求轉化為硬指標、硬約束，堅決破“五唯”，完善育人考評體系、落實育人任務考評指標。

要完善育人考評體系。高校要著眼于高等教育系統的長遠目標，構建育人體系的基本框架，并從宏觀制度、中觀執行、微觀評價三個層次貫通執行，充分發揮微觀育人一體化考評的診斷和質量改進功能。其一，高校要通過成立“三全育人”創新發展中心，統籌推進相關制度擬定、過程協調和監督考核，形成“黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、職能部門組織協調、全校各方積極參與”的“三全育人”一體化工作體制。其二，高校紀委部門在全校開展“三全育人”綜合改革專項監督，壓緊壓實各單位和每位教職員工的育人責任。江蘇大學通過多樣化評價體制機制的進一步完善，不斷優化了“三全育人”考評體系，推動了全體教職員工對“三全育人”的統一認知和育人目標的落實。

要落實育人任務考評指標。高校要將“十大育人”中的組織育人納入二級黨組織、黨支部以及黨支部書記的教育管理中，將文化育人納入意識形態責任制落實考核指標體系中，將課程育人納入到教師績效評價指標體系中，將實踐育人納入每年一度的“五四”紅旗團委評價體系中等。高校要將育人工作列為各單位黨組織年終考核的重要指標內容，考評得分要計入各單位年終考評總分中，并與各單位年終績效分配掛鉤，充分發揮考評的“指揮棒”作用，激勵各單位把工作中心放在育人成效上。江蘇大學堅持以學生成長為中心開展教育，保障學生全面發展、健康成長，通過落實育人任務考評指標，將“三全育人”真正落實到了學生成長成才、教師成名成家的雙主體、雙促進發展過程中。

統籌一流資源，強化多方協同

高校要合理統籌資源、協同貫通融合資源，全方位服務學生成長成才。高校要始終堅持問題導向，統籌好政策、師資和網絡資源三個維度，合力推進“三全育人”工作。

要統籌高水平政策資源。高校黨委要把“三全育人”工作擺在全局工作突出位置，學校黨委書記要在學校兩代會、黨委常委會、干部教師大會、“三全育人”推進會等重要會議中對相關工作進行定期部署。要立足于一流學科和高水平研究型大學建設，充分挖掘全校所有部門和學院的育人要素，集中全體教職員工的育人力量，推出多項育人工程，持續強化推進“三全育人”改革。要統籌高素質師資資源，通過多舉措統籌師資資源，為全員育人奠定了扎實的師資基礎。其一，高校要深入實施人才強校戰略，大力引進海內外一流人才，強化高水平人才領航作用，健全和創新教師各類在職培養機制，持續推進博士后制度改革。其二，高校要重視對青年教師隊伍的建設，堅持選樹優秀教師典型。通過進一步優化教師素質結構，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。推動教師轉變教育觀念，不斷創新教學方法，實行啟發式和傳授式的授課體系，充分發揮學生的主動性，促進學生創造性思維與能力的發展。其三，高校要著力開發和統籌校內各部門以及地方政府、行業、企業以及廣大校友的育人資源，促成教師成名成家，助力學生成長成才。通過統籌師資資源，江蘇大學引導廣大教師將“三全育人”落實到培養學生的全過程之中，以突顯教師教書育人的成效。

要統籌網絡資源。當代大學生是伴隨著互聯網和新媒體技術迅猛發展成長起來的一代，面對新形勢、新要求，高校要充分發揮網絡育人功能，做實網絡思政大格局。高校要完善專門網絡平臺建設，通過新媒體平臺發布最新政策規定，引導青年學生不造謠、不信謠、不傳謠，注重輿論引導，激發愛國熱情。整合學校網絡思想政治教育平臺資源，做優做強校園網絡新媒體矩陣。通過統籌網絡資源，江蘇大學牢牢抓住網絡育人新陣地，牢牢掌握新時代網絡思想政治教育的主動權，強化網絡育人意識，提升師生網絡素養，將“三全育人”精準覆蓋到每一個學生。

彰顯一流成效，強化試點示范

推進“三全育人”工作，建設世界一流大學，要把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點，在實現長期隱性成效的同時呈現顯性成效，彰顯一流的育人實效。

培養高尚的思想素質。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。當前高校思政教育工作光靠思想政治理論課已遠遠不夠，在專業課中融入思想政治教育能夠有效地做到全過程育人。其一，高校要創立“思政課程研究中心”，打造思政“金課”，開設優質“慕課”，落實馬克思主義學院建設標準，制定并落實以“課程思政”為目標的課堂教學改革方案。其二，高校要積極開展思想政治理論課實踐教學改革，制定形勢與政策課集體備課制度，堅持校領導帶頭聽“思政課”、帶頭講“思政課”，推動思政課程與課程思政協同前行、相得益彰。

加強學生綜合素質培養。高校要重視學生綜合素質的培養，將理論與實踐充分結合，培養德智體美勞全面發展的新時代青年。其一，高校要為學生搭建實踐平臺，全面建成國家、省、校、院四級大學生創新創業訓練計劃實施體系，開發海外社會實踐項目群，傾力打造研究生支教團優秀項目、蘇北振興優秀試點等實踐育人品牌，構建完善“六愛心”志愿服務體系，引導全校師生積極將科學研究與社會生產實踐相結合，不斷增強服務國家戰略和地方經濟社會發展能力。其二，高校要出臺關于認定學生參加第二課堂實踐活動的辦法，出臺鼓勵學生參與教師科研項目的管理辦法，促進學生在實踐過程中全面發展。江蘇大學以科研競賽為主平臺，推進科研育人計劃，同時以創新實踐為主導向，推進實踐育人計劃，全面提升了學生的綜合素質。

綜合提升學生就業質量。推進“三全育人”工作，最終是為了培養德智體美勞全面發展的一流人才。高校要綜合提升學生的就業質量，切實發揮育人實效，對不同發展訴求的學生建立多樣的幫扶機制。其一，高校要在考研保研、海外留學等育人工作中，搭建學生赴國內外一流大學求學深造的平臺。其二，高校要在就業創業的育人工作中，搭建多形式多渠道招聘會，充分發揮校企合作的優勢，著力開發高端就業崗位資源，促進學生就業。其三，高校要健全學生備考“名校優生”、選調生、考公考編、參加基層就業項目等分層分類指導幫扶機制，引導廣大學生到祖國和人民最需要的地方建功立業，爭做“不忘初心、砥礪前行、永久奮斗”的新時代優秀青年。江蘇大學以高效優質為出發點，推進服務育人計劃，全面提升了學生就業質量。

[本文為2020年度江蘇省高等教育學會專項課題：“三全育人”視角下大學生綜合素質提升策略研究（2020NDKT007）；2020年度江蘇省社科應用研究精品工程高校思想政治教育專項課題：生態系統視角下高校“三全育人”體系構建與實踐創新研究（20SZC-002）；江蘇大學2019年高等教育教改課題：生態系統視角下“三全育人”模式優化與實踐創新的研究成果]

【作者楊道建，單位：江蘇大學】

原載2022年第1期《中國高等教育》