“活動太有意思啦！我們不僅大飽了眼福、品嘗了美食，還學到了整理收納的小技巧！”近日，寧波海曙區(qū)古林鎮(zhèn)中心小學“勞動實踐周”集市火熱“開張”，該校一至六年級的“小攤主”們精心裝飾了自己的攤位，用鍋鏟翻炒美食，用小技巧整理收納物品，現(xiàn)場制作當?shù)貍鹘y(tǒng)點心，全校孩子們在32個“攤位”前穿梭，流連忘返。

寧波海曙區(qū)全面推進小學生綜合評價改革工作，通過“種子孵化·聚核共育”的項目小組模式，對“五育評價”進行分類孵化式研究，研制出海曙區(qū)小學生綜合評價指標體系，分為“品德表現(xiàn)”“學業(yè)水平”“身心健康”等6個評價項目小組。

作為“勞動實踐”評價項目小組的“種子校”，古林鎮(zhèn)中心小學首次承辦了此次現(xiàn)場會，以勞動素養(yǎng)為主線，探索勞育評價的新途徑。

當天的現(xiàn)場會上，還安排了一節(jié)勞動觀摩課。古林鎮(zhèn)中心小學的周潔老師從學生熟悉的勞動工具——黑板擦入手，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗共同尋找黑板擦在使用過程中存在的問題，并以招標會的形式動員同學們一起改造黑板擦。招標開始前，讓孩子們一起設定對改造方案的評價標準。孩子們以評價為導向，開動腦筋，小組合作，進行了一場頭腦風暴。接著小組輪流點評，評選出最佳小組。

當天來到活動現(xiàn)場的，還有海曙區(qū)“勞動實踐”評價項目小組的成員校，6所學校圍繞勞動教育評價改革進行了經(jīng)驗分享。

古林鎮(zhèn)中心小學將“創(chuàng)新思維”取向的勞育評價作為勞動教育學習實踐的指揮棒。該校校長林群介紹，該校的主要做法有：梳理貫穿始終的評價清單，理清評價關(guān)鍵點；探索全面覆蓋的評價維度，打出評價“組合拳”；構(gòu)建多渠道實施的評價策略，提升評價“體驗感”。“在‘創(chuàng)新思維’評價導向下，學生真切感受到生活中時時處處事事皆可創(chuàng)新，點燃了學生的勞動創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新習慣；豐富了勞動創(chuàng)新路徑，提升創(chuàng)新能力；植入了勞動創(chuàng)富意識，建立成長自信。”林群說。

高橋鎮(zhèn)中心小學致力于探究依托“閃暢”綜合數(shù)字平臺構(gòu)建勞育評價，并根據(jù)不同年段并制定相對應的勞動清單；橫街鎮(zhèn)中心小學構(gòu)建“四度六合”學生勞動素養(yǎng)綜合評價，“四度”即勞動態(tài)度、勞動效度、勞動品度以及勞動創(chuàng)度，“六合”即與課程教學相整合、與社團教學相通合、與課后托管相契合、與家校社協(xié)相同合、與校園文化相統(tǒng)合、與主題活動相結(jié)合；鄞江鎮(zhèn)中心小學實施“養(yǎng)正”勞育評價策略，開發(fā)“養(yǎng)正”勞育課程，開展“養(yǎng)正”勞育活動，拓展“養(yǎng)正”勞育評價新機制。

“經(jīng)過前期的探索，‘勞動實踐’評價項目小組的各個學校都提高了對勞動教育的認識，豐富了勞動教育的內(nèi)涵，創(chuàng)新了勞育評價的手段。”寧波市海曙區(qū)教研室主任胡苗坤說，下一步各校要繼續(xù)推進勞育評價改革，探索更新勞育評價的手段和方式，不斷拓寬勞動教育的空間。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 史望穎 通訊員 周金晶）