為實現經開區“雙減”工作穩妥有序推進，區域教育高質量均衡優質發展，河南省鄭州經開區教育文化體育局立足實際，建構了“育-改-研-創-聯-評”“六位一體”推進教育高質量發展經開模式。

“育”字當頭，建強隊伍，教育發展永葆生機

把師德師風建設放首位。堅持開展以“奮進新征程，志做大先生”為主題的師德教育系列活動、經開區“出彩河南人”2023最美教師評選暨宣傳推介活動等，連續四年有教師獲評鄭州市最美教師，經開區教文體局連續四年獲鄭州市師德管理先進單位。

把教師業務提升做扎實。一是創新開展教師共讀活動，每年組織四次全區教師共讀一本書活動，全面提升教師綜合素養。二是創新開展學校教科研共同體、教師成長共同體、班主任成長共同體“三個共同體”建設。組建跨校教科研共同體，加強校際合作交流，以強校帶弱校，同步教研、共同成長。組建教師成長共同體，每年選取100名優秀教師和100名青年教師一對一結對，加強對青年教師的指導幫扶。組建班主任成長共同體，名師帶徒、青藍結對，促進青年班主任更好地適應并創新班主任工作。三是找準用好教師成長載體。引導教師練筆寫作，記錄教育生活、分享育人故事。充分利用鄭州市教育博客大賽活動，組織全區教師積極參與，連年獲得優秀組織單位。

把名師引領輻射作抓手。創新實施名師名校長培養工程，緊扣“選、育、用”三個關鍵字做文章。一是嚴把入口關，每年開展校級后備干部遴選活動，為優秀教師脫穎而出打通成長通道。二是鋪好成長路，通過“春華秋實杯”優質課大賽、教師基本功比賽、信息技術融合課比賽錘煉教師隊伍。三是做好領航手，建立21個名師名校長工作室，每年開展校長論壇、經開名師講壇等活動，充分發揮好名師名校長示范引領作用。

“改”字領先，革故鼎新，教育發展善作善為

創新構建“學為中心”課堂形態。建構了“學為中心”的“1+3+N”區域課堂形態，“1”是1個中心，即“以學生的學習為中心”；“3”是3個系統，即課堂學習支持系統、運行系統、評價系統；“N”是N個策略，每一個系統都給出多條具體、可行的策略。此課堂形態被評為鄭州市優秀課堂形態成果獎。

創新構建“走向實踐”課程體系。經開區以課程為杠桿，大力推進國家課程校本化實施和校本課程建設，創造性在全區中小學全面推廣開設區本性編程課程、演講課程、武術課程，從人文素養、科學素養和身體素養三個方面為學生終身發展奠基。

創新構建“素養導向”作業設計。經開區引導學校建構作業改革管理系統、技術支持系統、作業改革落地系統，充分發揮作業自身價值，重塑作業功能，積極推進素養立意的試題設計和作業設計，提煉了初級、中級、高級三個作業設計模式，建構了經開區中小學各學科單元作業設計路徑，相關經驗被《中國教師報》頭版報道。

“研”字驅動，問題導向，教育發展唯實求真

“微研究”獨樹一幟，開創課題研究新路徑。經開區將教育研究和日常教育教學有機結合，建構出教師課堂教學微研究“四步法”模式，由“聚焦問題、尋求策略、付諸實踐和獲得經驗”四個步驟組成，起點低，切口小，周期短，見效快，凸現問題解決，便于教師理解和使用。模式實施以來共培育出微研究優秀成果500余項。

“基地區”深耕厚植，助推經開教研放光彩。建立“選題培訓、解題指導、結題交流、升題答辯”四題研究進階機制；制定了“省、市、區、校”四級課題研究制度，做到課題晉升梯級化；注重教科研成果轉化，建構了“學習先進經驗、找準經開問題、擬定經開策略、開展經開實踐、提煉經開成果”的轉化路徑，推動成果落地應用。經開區連續三年在鄭州市校本教研案例成果評選中獲獎總數排名第一，連續五年獲評鄭州市教科研先進單位及河南省教研基地區。

“創”字為要，打造特色，教育發展百花齊放

突出首位度，德育實效卓著。兩次承辦鄭州市德育工作推進會，連年獲得市級德育創新先進集體，“一校一案”落實《中小學德育工作指南》區域經驗被《中國德育》系列報道；全區42所中小學中，先后創建省市級書香校園10個，國家、省市級文明校園21個。

突出實效度，體育特色明顯。認真踐行“健康第一”教育理念，“每天一次活動課，確保鍛煉一小時”陽光體育運動經開模式全省推廣。先后創建全國級別的足球、籃球、排球、網球等特色校33所；省市傳統項目學校、“一校一品”體育示范校19所。各類特色校、示范校占全區學校總數的82.5%。

突出覆蓋度，美育成果豐碩。先后創建各類全國、省市美育基地、示范校、特色校21所；區教師合唱團連獲三屆河南省教師合唱節金獎及全國第四屆教師合唱節金獎；第七屆全國中小學美育案例評選河南省全省獲獎10項，經開區占了4項；經開區獲評第六屆、第七屆全國中小學生藝術展演國家級優秀組織獎。

突出體驗度，勞育活力充沛。把勞動教育納入人才培養全過程，強化體驗，聯結生活，注重實踐，近兩年有19所學校獲省市勞動教育特色學校，經開區獲鄭州市勞動教育區域推進典型單位。

“聯”字打底，多方協同，教育發展動力充沛

橫向協同，部門聯動，凝聚發展合力。一是創新校外培訓監管方式，建立了經開區校外培訓機構治理“辦事處、社區、小區、樓長”四級包保制度。二是創新全民終身學習網絡，建成了由管委會、局委、辦事處、社區、學校、企業、科研機構組合而成的七級區域終身學習網絡，推動“家庭——校區——園區——社區”跨界耦合，打造區域全民學習共同體。三是創新學生校外教育體系，先后建立了18個中小學校外教育實踐基地，開辟出一條“知識共享、智慧共生、發展共榮”的全民終身學習新境界。

縱向貫通，幼小銜接，實現雙向奔赴。出臺《經開區推進小幼科學銜接攻堅行動實施方案》，全區所有小學、幼兒園全部參與到小幼銜接工作中，并與中科院心理所建立項目合作關系，深入推進幼兒園與小學入學準備和入學適應教育，相關工作兩次榮登學習強國，經開區被認定為鄭州市幼小科學銜接實驗區。

學區推進，集團發展，實現共贏共生。一是加強學區制改革，通過合理分配教育教學資源，實現資源共享、經驗互鑒。二是加強教育集團化改革，推動集團內學校抱團發展，經開區獲鄭州市首批義務教育階段集團化辦學改革先行區。

“評”字導航，督評一體，教育發展初心如磐

創新教育評價改革。建立學校、教師、學生“三位一體”評價體系和學生綜合素質評價平臺，深入推進大單元教學、項目式學習，實現融合育人。

創新督導評估機制。推進管辦評分離，建立第三方教育督導評估機制，連續開展四屆責任督學聘任工作，每屆任期3年，每月一個督導主題、一次工作例會，推動學校科學管理、教育健康發展。

創新信息技術應用。探索基于數據的學生綜合素質評價，利用評價數據的采集、分析、應用不斷增強評價的及時性、針對性、科學性。經開區獲評全國數據驅動教育高質量發展優秀實驗區。（鄭州經濟技術開發區教育文化體育局 崔隨慶）