尺寸教材，國之大者。教材建設是國家事權，體現國家意志，是事關未來的戰略工程、鑄魂育人的基礎工程。為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，落實黨中央、國務院關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的要求，圍繞國家教材委員會加強教材建設和管理工作部署，我們設置了“教材建設和管理筆談”專欄，旨在宣傳教材研究和教材工作新進展，加快推進構建中國特色高質量教材體系。一起來看專家的觀點——教材建設和管理筆談?

王素月 四川師范大學教育科學學院副教授

教材素養是指教師應當具備的、適應新時代教材建設需要的理念、技能與品格。當前，教材戰線認真貫徹落實習近平總書記關于教材工作的重要指示批示精神，全面推進教材建設取得了豐碩成果。站在新的起點上，為進一步增強教師使用教材的育人成效，亟需提升教師的教材素養。

第一，通過一體化課程建設加強教師教材素養的培養。首先，在職前教師培養階段，應將教材本體知識、教材應用知識、教材建設前沿研究等內容以模塊化、項目式的方式融入課程與教學論、各學科課程與教學論等專業課程體系；還應將教材理解、應用技能與倫理品格的相關內容融入職前教師的見習、實習內容之中，通過從理論到初階實踐的審思，加強對職前教師教材素養的初階培養。其次，在職后教師培訓階段，應通過精準調研準確把握教師內隱的教材理念，厘清教師教材理解、轉化與創編過程中遭遇到的困境與挑戰，基于問題展開序列化培訓課程的開發。構建線上+線下的混合式教材素養培訓課程實施體系，確保接受培訓的教師不僅能夠自由選擇培訓時間，還能自主選擇培訓模塊。基于一體化教師教育課程的支持，持續提升教師教材素養。

第二，學校基于制度建設加強對教師教材素養的測評與提升。首先，各學校應加強針對本校教師教材素養發展水平的測評，定期對教師的教材理念、教材應用技能與倫理品格等展開考評，據此進行有針對性的指導，并將其納入學校教師培養制度建設。通過周期性測評，幫助教師及時發現自身在教材二次開發與應用過程中存在的問題，在學校和教研組織的指導下有的放矢地進行調整與改進。其次，學校應加強針對教師教材素養發展水平的考核制度建設，制定教師教材素養評價標準，以此為依據對教師開展職稱晉升加分、額外的績效獎勵等考核和獎懲。

第三，教師立足反思性實踐提升自身的教材素養。教師教材素養提升的關鍵在于教師自身主觀能動性的發揮。只有教師主動將教材理論學習與應用實踐相結合，并據此展開反思性實踐，才能使教材素養獲得質的提升。首先，教師應加強關于教材學的深入學習，充分利用當下豐富的網絡學習資源、各層級教材培訓資源、教研資源等，積極吸納關于教材開發、建設、理解以及應用的相關前沿理論研究成果，提升自身的理論素養。其次，教師還應在前沿教材理論的引領下審視自身的教材理念、技能與品格，發現問題并積極探尋解決策略。通過工作日記、課題申報、論文撰寫等方式展開反思性實踐，有效提升教師教材素養水平。