她班主任做了32年，50歲了還主動去農村接班；她對年輕教師傾囊相授，主持工作室11年，8本教育專著見證了拳拳之心；她愛生如子，注重立德立情，與學生亦師亦友。她用草根精神，扎根于一線教育教學土壤，是學生和家長心中的天使教師。

——題記

在江蘇省昆山市葛江中學，說起于潔老師，大家都感佩不已。

于潔老師畢業于江蘇常熟理工學院，后進修福建師范大學，本科學歷，中小學二級教師。33年教語文，32年班主任。她在50歲的時候，主動申請，以輪崗形式到昆山偏遠農村接手最差最亂的班級，為了方便做班主任，她就近租房，至今5年，還在農村做班主任。

作為一線教師，從小立志做老師的她，用一腔真情投身于教育事業。她總是半路去接最差的班級，不同的生源，她采用不同的方法，走進學生的心里。作為班主任名師工作室的主持人，她把自己長期與問題班級、問題學生打交道的經驗和教訓總結出來，教給年輕的老師。

她說：“只有各種生源都教過，才會對教育有完整的理解，才會明白什么是學生，什么是老師，什么是教育。人只有見過天地、見過眾生，才會見到真正的自己。”她在教育領域廣受好評，先后被評為昆山市四星級教師、蘇州教育十大年度人物、江蘇省最美班主任、全國模范教師。

一張張榮譽證書，見證了她33年來的無私奉獻，也讓她更加明白肩頭責任重大，要更好地帶領年輕教師快速成長。

你的微微一笑，我很在意

總書記說：教育不是制造“失敗者”的，以分數貼標簽的做法必須徹底改變，每個學生都是獨一無二的個體。

不能只關注學習好的學生，使很多學生被忽視、被遺忘，體會不到學習的成就和成長的快樂，越來越沒有信心。

在于潔半路接手的班級里，王同學是個非常內向的男孩子，成績倒數，英語一個單詞也不會讀，上課提問就是默默地站著。那中考口語考試怎么辦呢？把于潔這個這個語文老師愁死了。

放學后于潔請英語課代表留下來一遍一遍教他讀單詞，再請他讀給于潔聽，他嘴巴一張一張終于發出了低微至極的聲音，a……

于潔和課代表漸漸崩潰，教了半個小時，最后一個單詞也不會讀。和王同學的媽媽溝通，王媽媽說：老師，我和他爸爸的工作是全年無休，孩子只能靠他自覺。于潔的心一下子疼極了。想起王同學的沉默寡言，想起他看也看不清的中文字，想起他的低分成績，想起他跟讀英語時滿臉通紅，于潔特別想知道他的一日三餐吃了什么，他在家里如何捱過一年又一年的孤獨。

于潔此刻只想要他能和自己說說話，要他臉上有笑容，要他找到自己在這個班級的存在感。

放下對他成績的糾結，于潔在“每日一記”師生交流本里和他東拉西扯聊聊天，說說自己一天遇到的倒霉事和小確幸，哪怕他的“每日一記”依然是三言兩語純屬應付作業，于潔還是認真地修改了他文字里寫錯的字，并繼續把他當個朋友一樣用文字和他聊聊天。

漸漸地他的日記長一些了，字也清晰一些了，于潔發現他雖然不愛說話，可是班級里的一切他也都看在眼里，他在文字里也開始和于潔聊聊他晚上給自己做了個什么晚飯，班級里誰借給他餐巾紙了。

有一天傍晚于潔和他一起做值日生，他快速地掃地拖地，手腳麻利，于潔只來得及幫他擦了個黑板，衛生工作就全部結束了。于潔對他說：“不容易，爸爸媽媽忙，沒法照顧你，我本來很為你擔心，可是你很能干，我欣賞你。”

那天他關燈關門和于潔揮手說再見時，一個靦腆的笑容像朵花一樣開在他的臉上。

傍晚延時服務時間，于潔請學生們先獨立做理科作業，后半段于潔開放了時間，允許學生走下位置把不會做的題目向同學請教，于潔吃驚地發現成績最差的李同學走向王同學，兩個人的頭湊在一塊兒，從背影來看，王同學分明是在講解題目的樣子。

于潔好奇地湊了過去，王同學的聲音輕得幾乎聽不見，但他的筆慢慢地移來移去，李同學仔細地聽著，漸漸恍然大悟起來。看見于潔好奇的表情，李同學對我說：老師，他能講題目！

于潔非常吃驚，130分的數學卷子，王同學也就是30來分，李同學只有10來分，李同學不愿意向尖子生們請教，大概是內心自卑怕被人看不起，所以找了王同學，但王同學能把自己會的講給李同學聽，讓于潔吃驚不小。

那天，于潔請所有當了小老師的學生吃糖，于潔說題目講一遍比做一遍看一遍還要管用，爛熟于心，這個題目就真正屬于自己了，還能教會他人，真是利人利己，互惠共贏。

那一天王同學的臉上再次浮現出笑意。他在日記里詳細地描述了自己是教李同學的，他說教會李同學的時候，他覺得特別有成就感，自己第一次感受到了數學是可以讓人有幸福感的，晚餐他加了個荷包蛋犒賞了一下自己。

他的數學從30多分提高到了50多分后就停滯不前了，也是竭盡全力了。

于潔心里歡喜著， 只要他能快樂一些，開朗一些，就是好的。于潔說：我不求花開，我只求自己能夠懂得他的孤獨寂寞自卑，心懷慈悲，但不是憐憫，而是善待他，他的成績進一寸有一寸的歡喜，若是不進，也沒有關系。他的微微一笑，我更在意。

于潔在教育日記里寫道：不怨不艾，植荒十年，換一時春生。也許植荒十年，才換來一時春生；也許辛苦耕耘，到頭來卻顆粒無收。那就只管耕耘吧，無問西東。

使盡渾身解數，只為愛及每個學生

其實，在于潔32年的班主任生涯中，像王同學這樣的“苔花”很多很多，于潔想盡各種辦法激勵學生，喚醒他們心中的沉睡已久的自信心，讓這些墻角的“苔花”也如牡丹一樣綻放光華。

有個男孩父母離異后自暴自棄，一刻不停干擾課堂，罵人打架破壞公物，于潔接班后對男孩說：“你做我兒子吧，我需要你的照顧”。她讓男孩上課領讀、下課幫她做事情，她教會男孩朗誦和演講，讓男孩明白要吸引別人的注意力一定要拿出自己最美好的一面。2023年，男孩入了黨，成為網易的正式員工，并自主創業，出口冷感面料口罩一億只，還因為長期捐助貧困兒童獲得聯合國兒童基金會頒發的證書。男孩說：您的精神一直伴隨著我。如果沒有遇到您，我不會成為今天這樣。

2007年的一天，于潔班上的一個女生的爸爸，在返家途中遭遇車禍喪生。14歲的女孩驟然間永遠失去父愛，讓于潔看在眼里疼在心上。于潔拿出女孩一年來的“家校聯系本”，上面家長留言的那部分，全部是她爸爸的筆跡。女孩生日那天，于潔把“家校聯系本”作為一份珍貴的生日禮物交到女孩手里，讓她擁有了一份再也無法復制的“無價之寶”。

她用42萬字書信交流對話學生成長中的陣痛，悄無聲息地走進學生的心里。

于潔為一個有作家夢想的卻又成績中等很不自信的學生寫下25000字的《致青春》，一路記錄她的成長，一路教給她更有效的學習方法，終于讓她夢想達成，考出最好成績。

面對一次次遭遇挫折快要喪失信心地學生，她寫道：“就算遍體鱗傷，也要贏得漂亮，你注定輾轉，但終究不死。”

面對孤獨內向、自卑不合群的學生，她寫道：“森林之王老虎也是獨來獨往的，孤獨內向并不影響你成為一個優秀的人，就算全世界都拋棄了你，還有我欣賞你。”

面對努力一陣后覺得沒有起色就想放棄的中等生，她寫道：“每一棵草兒都會開花，春天來了，連小蔥都要開出蒲公英那樣的一團白花，為何不堅持著，燦爛一次呢？”

她自費印刷了《家校之橋三年的緣》，每天和學生共寫師生日記。每天寫“于老師日記”，每天批閱學生的“每日一記”，工作量很大，于潔堅持了下來。她知道每個孩子的內心都是渴望傾訴的，她愿做最好的傾聽者和陪伴者。

2019年她接手初二，師生一起寫日記，到初三畢業寫完了512本；2021年她再次接手初二，到初三畢業寫完了459本，（疫情停課103天）；2023年再次接手初二，一年來寫完350本。

補償缺失的方式，呵護每一個學生

她用18般武藝建立正能量班級培養陽光學生。她創建了各司其職，每個學生擔任一項班級事務，三年做好一件事，用這樣的方式提高學生的班級主人翁意識，提高學生的責任心。

在于潔半路接手的班級里，有個因為成績落后而厭學的女孩子。于潔讓這個女孩子和她母親承包了班級小超市的進貨工作，于潔對女孩子說：“我們班級離不開你，你要經常關注小超市是否需要添置物品。我不在乎你考了幾分，但是我在乎你有沒有愛我們這個班集體。”就這樣，于潔把女孩子的心留在了班級里，期末頒獎大會上，女孩子成績進步得了獎，女孩子的母親因為為班級做出突出貢獻而被授予獎狀。

“今天我要表揚誰”“今天于老師要向誰學習”“最美人”“每月風云人物”“感動班級八大人物”，于潔用各種各樣的方法激勵著各個層面的學生成為最好的自己，于潔說：“哪怕我要不了你的成績，可是我也要你幸福”；

于潔的班會課開設“眼中都是美”系列，她把自己在全國各地拍下的各種植物、動物、建筑、山川河流做成系列幻燈，讓學生們跟隨她行萬里路，看到天地大美，從而心胸開闊，熱愛生活。

有個女孩子因為父母離異，處于父母都不管的狀態，天天遲到，不吃早飯。于潔從接班后每天變著花樣為她買好早飯悄悄給她，整整兩年；

有個男孩父母離異后跟隨父親，父親不善家務，男孩晚飯吃不到熱飯熱菜，于潔堅持每天中午給他添飯夾菜，用自己的行動影響了男孩的母親，從而解決了男孩的吃飯問題；

有個男孩從讀書開始處于自閉狀態，從不與別人說一句話，于潔接手后通過“每天放學微笑揮手說再見”“語文課上開火車輪流發言”“班級好聲音小組朗讀賽”“今天我來領讀課文”“我做菜我介紹”等有層次的無痕行為，終于讓男孩學會了與人溝通交流；

就這樣，于潔用補償缺失的方式，讓這些受到人生創傷的孩子得到春天般的溫暖。

于潔自己出錢為學生印刷了10本成長紀念冊《紅了櫻桃》《綠了芭蕉》《一年似錦》《光影札記》《輕舞盛夏》《梔子花開》《緣分天空》《梨花樹下》《弘毅少年》《石榴花開》；

于潔14年如一日地堅持教育博客《三年的緣》的更新，記錄下師生共同成長的痕跡，博客后來又換成微信公眾號。

畢業了的學生們在博客上看到于潔接手了一個全校有名的差班，擔心著于潔的身體，于是給這個班級的學生寫下了長達四頁的書信：“陌生的你們，遇到她是福氣，是運氣。替我們對她好，多讓她笑。她喜歡有氣質的人，你們要學做有氣質的人……其實她就是個孩子，需要我們一起來照顧她，關心她，愛她。”

正是于潔心愛的學生們，給了于潔教育的莫大幸福，也正是他們讓于潔深深地明白，教育，必須沒有一絲一毫的功利心，才會變得簡單、快樂、幸福、詩意；教育，是亦師亦友，是渡人渡己。

8本書、400多場講座，傳遞正能量

《對教育失敗說不》《教育如此美好》《我就想做班主任》等8本書中，于潔鼓勵一線教師不要妄自菲薄，應堅信最好的教育就在日常生活里、在教師的愛心里、在學生的成長里、在教師的專業素養里。

利用雙休日和假期，于潔受邀在全國各地做班主任講座400多場，為國培班、省培班學員講課，全國各地的老師們聽了于潔的講座，看了于潔的教育著作，震撼而感動，從心動到行動，于潔收到了大量的聽后感讀后感。

為了讓更多人一線教師尤其是一線班主任能夠做更專業的教育，“于潔沙龍”每周三晚上八點到十點進行主題討論，堅持了整整12年。《人民教育》微信公眾號經常推出于潔沙龍的討論稿。

“很辛苦，可是也很快樂，因為我想讓更多老師明白，我們擁有一個班級，就有了我們自己的一畝三分地，只要我們少一些功利心，多一些正能量，盡心盡力就會無怨無悔。”于潔說。

于潔的博客和微信公眾號成了全國各地學生、家長、同行溝通的平臺。“抱團取暖樹洞”深受同行老師們的歡迎，他們寫給于潔的求助信都得到了于潔的及時回復。

于潔甚至收到了來自湖南勞教人員的書信，在回信中她寫道：“說到底，人生是一個人的事情。你要進步，無人阻擋；你要退步，也無人阻擋。不怕萬難阻擋，只怕自己投降。”

廣東打工工人苦惱于和自己的孩子兩地分居，孩子成了留守兒童，無法及時到位地教育，看了電視中于潔的事跡，寫信求助，于潔回信說：“也許書信是最好的交流方式，可以反復閱讀，可以保存，如果你能堅持，天涯也是咫尺。”于潔特意寄出《草尖上的露珠》給這位打工者，為如何進行書信溝通做了榜樣。

所有的求助信，于潔都一一耐心答復，輸送人生正能量。

“選擇一兩件有意義的事情，長期堅持做下去，這就是我認為的成功”，于潔這樣說。

在這個充斥著職業倦怠的社會里，有愛，有理想，有堅持的于潔在教育的大地上詩意地棲居，是真正的靈魂工程師。于潔的教育生活不是苦行僧式的，她在教育和生活之間找到了一種平衡，在詩意和草根之間找到了一個契合點。

于潔的一畝三分地里種什么？種桃、種李，種春風。