思政教育是關(guān)乎國(guó)家未來(lái)、民族復(fù)興的關(guān)鍵工程，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。2024年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“要堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程”“不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育”，為各地深入開(kāi)展思政教育實(shí)踐提出了新要求。其中，“大思政課”是新時(shí)代思政教育的創(chuàng)新載體，是思政課育人模式和教學(xué)方式的深刻變革。如何讓思政教育更加貼近學(xué)生實(shí)際、貼近社會(huì)生活、貼近時(shí)代發(fā)展，切實(shí)提高思政教育的實(shí)效性和感染力，成為教育工作者面臨的重要課題。

構(gòu)筑“大思政課”品牌建設(shè)理念

教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會(huì)上答記者問(wèn)中，提出貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，“打造一批‘大思政課’品牌”。內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市基于多年來(lái)的思政教育探索和思政課教學(xué)改革基礎(chǔ)，打造了大中小學(xué)思政一體化“行走的思政課”實(shí)踐教育品牌，注重思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”的融合，致力于將思政課真正建設(shè)成為有滋有味、有聲有色、入腦入心的“金課”。

樹(shù)立協(xié)同理念，整合多元教育主體力量。多部門(mén)協(xié)同合作是打造“大思政課”品牌的重要保障。大中小學(xué)思政一體化“行走的思政課”實(shí)踐教育品牌是由呼和浩特市教工委、市教育局牽頭，聯(lián)合市自然資源局、市科技局、市民委、市農(nóng)牧局、市文化旅游廣電局、市體育局、市氣象局、市少工委、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)等10余家部門(mén)及單位共同參與打造。在推進(jìn)實(shí)踐教育的過(guò)程中，各部門(mén)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好局面。例如，文化旅游廣電局提供文化場(chǎng)館資源，體育局協(xié)調(diào)體育設(shè)施與活動(dòng)指導(dǎo)，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)則在勞動(dòng)教育、農(nóng)業(yè)科技等方面貢獻(xiàn)專業(yè)力量，共同為學(xué)生打造了全方位、多層次的思政教育實(shí)踐平臺(tái)。

樹(shù)立系統(tǒng)思維，構(gòu)建多維度課程體系。呼和浩特市將思政教育視為一個(gè)有機(jī)整體，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面規(guī)劃“行走的思政課”課程體系，結(jié)合地域特色和學(xué)生成長(zhǎng)需求，精心設(shè)計(jì)涵蓋紅色教育、民族團(tuán)結(jié)、生態(tài)文明、體育精神、藝術(shù)教育、科學(xué)技術(shù)、勞動(dòng)教育、高新產(chǎn)業(yè)等八大主題的實(shí)踐教育線路，明確每條線路的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟及評(píng)價(jià)方式，形成多維度課程體系。

樹(shù)立時(shí)代意識(shí)，創(chuàng)新思政教育模式。“行走的思政課”實(shí)踐教育品牌強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)思政教育的固有模式，通過(guò)創(chuàng)新教育形式、整合多元資源，將思政教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。例如，結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記交給內(nèi)蒙古自治區(qū)的“五大任務(wù)”和全方位建設(shè)“模范自治區(qū)”兩件大事，針對(duì)筑牢我國(guó)北方重要生態(tài)安全屏障推出“生態(tài)文明”路線，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)生態(tài)安全對(duì)于國(guó)家穩(wěn)定、人民幸福的重大意義；針對(duì)筑牢祖國(guó)北疆安全穩(wěn)定屏障推出“民族團(tuán)結(jié)”路線，教育引導(dǎo)各族師生切實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，樹(shù)立正確的“五觀”，不斷增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”。同時(shí)，結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)發(fā)展，推出“科學(xué)技術(shù)”路線和“高新產(chǎn)業(yè)”路線，引導(dǎo)學(xué)生積極探索前沿科技，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

打造“行走的思政課”實(shí)踐探索特色線路

習(xí)近平總書(shū)記指出，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”。為此，“行走的思政課”實(shí)踐教育品牌，旨在突破傳統(tǒng)思政教育在時(shí)間和空間上的局限，引導(dǎo)學(xué)生走出校園“小課堂”，走進(jìn)社會(huì)“大課堂”，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)思政理論的理解與感悟，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

以紅色教育潤(rùn)心。習(xí)近平總書(shū)記在《求是》雜志刊發(fā)的重要文章指出，“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷”。為了讓學(xué)生走出校園，“行走的思政課”把具有當(dāng)?shù)靥厣臑跆m夫紀(jì)念館、大青山紅色文化公園等列為主要實(shí)踐地。例如，借助烏蘭夫紀(jì)念館這一“全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地”，學(xué)生得以深入了解烏蘭夫同志為民族解放事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)作出的卓越貢獻(xiàn)，感受老一輩革命家的堅(jiān)定信念和崇高風(fēng)范，深刻領(lǐng)悟紅色文化和革命精神的內(nèi)涵，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，傳承紅色基因，深化民族團(tuán)結(jié)情感。

以民族團(tuán)結(jié)教育鑄魂。“行走的思政課”以內(nèi)蒙古博物院、昭君博物院和內(nèi)蒙古大學(xué)校史館為主要基地，讓學(xué)生感受民族團(tuán)結(jié)精神的一脈相承。內(nèi)蒙古博物院極具代表性的文物，記錄著北疆大地各民族文化相互交融、彼此促進(jìn)的漫長(zhǎng)歷程。昭君博物院則巧妙地以昭君出塞這一民族團(tuán)結(jié)故事，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到各民族之間的友好交往對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定的重要意義。內(nèi)蒙古大學(xué)校史館全面呈現(xiàn)出學(xué)校在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育領(lǐng)域所收獲的豐碩成果，促使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到在教育這一重要陣地上民族團(tuán)結(jié)的重要地位與重大使命。

以生態(tài)文明教育促和諧。“行走的思政課”將蒙草種業(yè)中心和敕勒林海自然學(xué)校作為主要基地，讓學(xué)生在了解生態(tài)安全的重要性中樹(shù)立守護(hù)國(guó)家和未來(lái)的意識(shí)。例如，在敕勒林海自然學(xué)校，通過(guò)舉辦候鳥(niǎo)遷徙知識(shí)等相關(guān)講座，以及制作昆蟲(chóng)旅館、為小鳥(niǎo)建造房子等實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生關(guān)注和保護(hù)動(dòng)物棲息地的知識(shí)儲(chǔ)備與能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)責(zé)任感，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解人類(lèi)與自然相互依存、共生共榮的關(guān)系。

以體育精神強(qiáng)信念。利用體育資源筑牢立德樹(shù)人的身心健康基礎(chǔ)。借助內(nèi)蒙古體育館，組織學(xué)生參與籃球比賽、拔河比賽等團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，邀請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員分享拼搏故事，講述訓(xùn)練中的艱辛與堅(jiān)持，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟奮斗精神的真諦。學(xué)生在這些挑戰(zhàn)自我的實(shí)踐中，鍛煉心理素質(zhì)，養(yǎng)成了勇于挑戰(zhàn)、永不言敗的精神。

以藝術(shù)教育啟智慧。將藝術(shù)教育實(shí)踐融入思政教育，有助于以思想啟迪和價(jià)值觀熏陶助力學(xué)生全面發(fā)展。依托呼和浩特雕塑館和呼和浩特市美術(shù)館各類(lèi)主題展覽，引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同文化背景下的藝術(shù)表現(xiàn)形式，提高藝術(shù)鑒賞力和審美感悟力。例如，版畫(huà)課程等的藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能增強(qiáng)其對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，使其潛移默化地傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

以科學(xué)技術(shù)促創(chuàng)新。將科技創(chuàng)新文化融入“大思政課”具有重要的價(jià)值，有利于多角度引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為可堪大用、能擔(dān)重任的時(shí)代新人。借助“和林格爾新區(qū)人才創(chuàng)新谷”的智能制造產(chǎn)業(yè)園等多個(gè)高科技展示區(qū)域，“行走的思政課”引導(dǎo)學(xué)生參觀先進(jìn)的科技設(shè)備，了解大數(shù)據(jù)、人工智能、智能制造等前沿科技的發(fā)展現(xiàn)狀和應(yīng)用前景；體驗(yàn)人工智能機(jī)器人互動(dòng)、無(wú)人機(jī)模擬飛行等項(xiàng)目，親身感受科技的魅力。同時(shí)，科技企業(yè)專家的科普講座，生動(dòng)講述了科技創(chuàng)新在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的重要作用，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科技報(bào)國(guó)的理想信念，努力成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才。

以勞動(dòng)教育鑄品質(zhì)。“行走的思政課”將內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和科技園區(qū)納入實(shí)踐場(chǎng)所，使思政教育更加貼近實(shí)際，通過(guò)勞動(dòng)教育的政治性、思想性、社會(huì)性和實(shí)踐性，提高學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的能力和社會(huì)責(zé)任感。例如，陶藝實(shí)訓(xùn)室、金屬工藝實(shí)訓(xùn)室等為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝制作的機(jī)會(huì)。在非遺傳承人及大學(xué)生助教的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手制作陶藝、皮畫(huà)等手工藝品，學(xué)習(xí)金屬工藝技巧，不僅能夠提高動(dòng)手能力，還能提升耐心和專注度，在體驗(yàn)中充分理解勞動(dòng)在傳承文化、創(chuàng)造美好生活中的重要作用，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和為鄉(xiāng)村振興、文化傳承貢獻(xiàn)力量的使命感。

以高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展拓視野。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。”呼和浩特市將“行走的思政課”與當(dāng)?shù)靥厣膭?chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展之路相結(jié)合，讓學(xué)生從小了解創(chuàng)新對(duì)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的作用。借助呼和浩特市中環(huán)產(chǎn)業(yè)園、金山高新區(qū)指揮調(diào)度中心和北斗應(yīng)用產(chǎn)業(yè)園等，了解高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程、區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展規(guī)劃，以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在日常生活和國(guó)家戰(zhàn)略中的廣泛應(yīng)用，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以高技能人才和大國(guó)工匠為榜樣，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

落實(shí)思政育人保障機(jī)制

思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”的融合，涉及學(xué)校課程與社會(huì)實(shí)踐的方方面面，堅(jiān)實(shí)的運(yùn)行保障是其持續(xù)穩(wěn)健開(kāi)展的關(guān)鍵所在。

建強(qiáng)師資隊(duì)伍。品牌項(xiàng)目組建了由思政課教師、學(xué)科教師、研學(xué)導(dǎo)師組成的專業(yè)師資隊(duì)伍。思政課教師負(fù)責(zé)挖掘?qū)嵺`活動(dòng)中的思政課元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考；學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生提供專業(yè)的講解和指導(dǎo)；研學(xué)導(dǎo)師則來(lái)自各實(shí)踐基地，具備豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和活動(dòng)組織。同時(shí)，定期開(kāi)展師資培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的教育教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，確保在教育實(shí)踐活動(dòng)中能夠給予學(xué)生準(zhǔn)確、深入的指導(dǎo)。

制定安全預(yù)案。實(shí)踐教育開(kāi)展前，針對(duì)每一條實(shí)踐線路的特點(diǎn)，提前評(píng)估安全風(fēng)險(xiǎn)并采取相應(yīng)的防范措施；對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。活動(dòng)中，為每一個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)配備專業(yè)的安全管理人員，負(fù)責(zé)活動(dòng)過(guò)程中的安全監(jiān)督和應(yīng)急處理。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)和單位密切合作，確保實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所的安全設(shè)施完備，交通、餐飲等方面的安全保障到位，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全可靠的實(shí)踐環(huán)境。

建立多元化評(píng)價(jià)體系。綜合考慮學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度、表現(xiàn)、收獲等多方面因素，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式衡量實(shí)踐教育成效。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括學(xué)生在活動(dòng)中的觀察記錄、小組討論表現(xiàn)、實(shí)踐操作能力等；終結(jié)性評(píng)價(jià)包括學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告、心得體會(huì)、成果展示等。同時(shí)，引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)、基地評(píng)價(jià)等多方評(píng)價(jià)主體，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、全面、公正，并通過(guò)及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和提升的方向，激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，也為實(shí)踐教育品牌提供改進(jìn)參考，以期提高實(shí)踐效果。

下一步，呼和浩特市將以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為工作主線，持續(xù)深耕“行走的思政課”實(shí)踐教育品牌建設(shè)。一方面，不斷拓展“行走”的邊界，挖掘更多蘊(yùn)含思政教育價(jià)值的場(chǎng)所與資源。另一方面，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，融合AR、VR等前沿技術(shù)，讓學(xué)生更身臨其境地感悟思政課魅力。同時(shí)，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的協(xié)同合作，構(gòu)建全方位育人網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生們?cè)谪S富多彩的課程實(shí)踐中，真正將思政教育內(nèi)化于心、外化于行，自覺(jué)投身于共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的偉大實(shí)踐，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者趙志敏、王涵系內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市教育局干部，趙柏暄系中國(guó)教育報(bào)特約通訊員）

責(zé)任編輯：李景