習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源、賡續(xù)紅色血脈。2024年全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出要“充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地”。重慶市共有紅色資源149處，渝中區(qū)有25處。作為一所位于渝中母城的紅色學(xué)校，重慶市人民小學(xué)聚焦立德樹人根本任務(wù)，通過深度整合學(xué)校、街區(qū)、城市的紅色資源，構(gòu)建家校社協(xié)同的實(shí)踐育人共同體，用活、用好紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者，走出一條具有學(xué)校特色的紅色實(shí)踐育人之路。

一、開發(fā)“學(xué)校—街區(qū)—城市”實(shí)踐育人課程群

學(xué)校深度融合校內(nèi)外各種紅色資源，開發(fā)“學(xué)校—街區(qū)—城市”三類實(shí)踐育人課程群。

（一）“校史中的革命文化”課程群

重慶市人民小學(xué)成立于1945年的河北邯鄲，后隨劉鄧大軍南下至重慶。卓琳任首任校長，賀龍任首任董事長，劉伯承為學(xué)校命名并題寫校訓(xùn)：“我們要為將來建設(shè)社會(huì)主義新中國培養(yǎng)人才，他們必須有文化、有道德、愛勞動(dòng)、愛祖國，具有創(chuàng)造精神和鐵的紀(jì)律。這個(gè)辦學(xué)宗旨一定要明確，千萬不能培養(yǎng)特殊階層和嬌驕兒。”這是一所共和國先輩在烽火硝煙中親手締造的學(xué)校。在80年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校依托紅色資源，傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

學(xué)校深入挖掘劉伯承所題寫校訓(xùn)的內(nèi)涵，提煉出六條學(xué)校革命傳統(tǒng)教育元素，分別為“敢于擔(dān)當(dāng)、攻堅(jiān)克難的奮斗精神”“銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的開拓精神”“不驕不躁、謙虛謹(jǐn)慎的求真精神”“實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神”“先人后己、秉承大愛的奉獻(xiàn)精神”“繼往開來、砥礪前行的創(chuàng)新精神”，在此基礎(chǔ)上開發(fā)“校史中的革命文化”課程群，包含“發(fā)光的人”“故事擷英”“校史漫訴”“物品發(fā)聲”四大主題課程。

比如，“故事擷英”主題課程分為“啟蒙篇：從邯鄲走來的紅色足跡”“成長篇：隨軍西進(jìn)的堅(jiān)毅故事”“傳承篇：崢嶸歲月的校園擔(dān)當(dāng)”，通過多種形式讓學(xué)生充分了解學(xué)校的紅色起源、西遷途中的艱苦經(jīng)歷、百廢待興的創(chuàng)校過程，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感與歸屬感，從校史中涵養(yǎng)革命精神、厚植愛國情懷。

（二）“街區(qū)中的革命文化”課程群

學(xué)校所在的中山四路是重慶抗戰(zhàn)文化和紅巖精神的重要承載地，周公館、桂園等場館見證了那段波瀾壯闊的革命歲月。學(xué)校整合中山四路的紅色遺址、場館資源，開發(fā)“街區(qū)中的革命文化”課程群。學(xué)校以紅色場館為單位，設(shè)計(jì)“探尋周公館”“走進(jìn)桂園”“尋訪特園”等系列課程，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走進(jìn)場館，以“場館故事收集、歷史文物解密、革命精神傳承”三大任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在場館中展開深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、提取、分析知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)培根鑄魂、啟智潤心。

（三）“城市中的革命文化”課程群

學(xué)校對全市重要紅色資源、紅色文化進(jìn)行系統(tǒng)梳理，挖掘背后的紅色故事，開發(fā)“統(tǒng)戰(zhàn)文化知多少”“愛國同盟在這里”“紅巖魂愛國心”“解放重慶”“拯救國家工業(yè)”“報(bào)業(yè)風(fēng)云”等系列主題課程，形成了“統(tǒng)戰(zhàn)文化”—周公館、桂園、重慶市人民大禮堂、三峽博物館；“愛國同盟”—中國民主黨派歷史陳列館、特園、宋慶齡舊居暨保衛(wèi)中國同盟總部舊址；“紅巖魂”—白公館、渣滓洞、紅巖魂陳列館、歌樂山革命紀(jì)念館；“解放重慶”—紅巖革命紀(jì)念館、中共中央南方局暨八路軍重慶辦事處、巴教村教育文化街區(qū)（中法學(xué)校舊址）、人民解放紀(jì)念碑；“工業(yè)救國”—重慶工業(yè)文化博覽園、重慶建川博物館；“報(bào)業(yè)風(fēng)云”—《新華日報(bào)》總館舊址、《挺進(jìn)報(bào)》舊址等六條主要行走線路，集合成為“城市中的革命文化”課程群。每個(gè)主題的“課程+線路”包含主題任務(wù)單設(shè)計(jì)、研學(xué)學(xué)習(xí)課程研發(fā)、特色實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)、行走成果展覽發(fā)布等板塊，為學(xué)生打造一個(gè)集規(guī)劃、實(shí)踐、創(chuàng)作、展示于一體的主題性學(xué)習(xí)閉環(huán)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作形式開展主題研究。

二、創(chuàng)新使用紅色資源

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校從“課堂—班級—校園”三個(gè)維度將具有價(jià)值引領(lǐng)和精神塑造作用的紅色資源應(yīng)用到學(xué)校教育的方方面面，強(qiáng)化小學(xué)教育的本土化內(nèi)容支撐，拓寬小學(xué)教育的深度、厚度。

（一）在課堂教學(xué)中融入紅色資源

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，加強(qiáng)思想性。有機(jī)融入社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”教師系統(tǒng)梳理小學(xué)學(xué)科教材中涉及革命傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，在學(xué)科課堂教學(xué)中將本地紅色資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，更好地增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，使紅色教育在課堂教學(xué)中落地。

比如，在統(tǒng)編語文四年級上冊《為中華之崛起而讀書》教學(xué)中，教師結(jié)合重慶周公館這一紅色資源，通過繪制時(shí)間軸的方式，讓學(xué)生了解課文描述的周恩來年少時(shí)期以及他在周公館時(shí)期的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重大事件，幫助學(xué)生直觀理解周恩來從少年立志到成年后實(shí)踐理想的歷程。通過連線周公館的專業(yè)講解員，生動(dòng)再現(xiàn)周恩來在周公館期間夜以繼日的工作場景，讓學(xué)生深刻感受老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命精神和奉獻(xiàn)精神。通過對兩個(gè)時(shí)期周恩來的對比分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“為中華之崛起而讀書”不僅是周恩來年少時(shí)立下的誓言，更是貫穿其一生的堅(jiān)定信念和不懈追求。引導(dǎo)學(xué)生理解“為中華之崛起而讀書”的深遠(yuǎn)意義，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和使命感，厚植家國情懷。

（二）創(chuàng)建“兩班一中隊(duì)”特色班級

為系統(tǒng)開發(fā)紅色資源，使紅色資源融入學(xué)生生活，更好地對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)和精神塑造，學(xué)校建立“兩班一中隊(duì)”特色班級，即紅巖班、周恩來班、桂園新一代中隊(duì)，至今已有30余年歷史。

學(xué)校選擇街區(qū)最具代表意義的紅色資源—周公館、桂園、紅巖革命紀(jì)念館，根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，對“兩班一中隊(duì)”的創(chuàng)建實(shí)行階梯劃分，2年級爭創(chuàng)“桂園新一代中隊(duì)”，3年級爭創(chuàng)“周恩來班”，4—5年級爭創(chuàng)“紅巖班”，通過以一年為周期的階梯選拔、班本建設(shè)、儀式教育，完成“兩班一中隊(duì)”特色班級創(chuàng)建工作。

桂園是重慶談判歷史舊址，國共雙方在此簽署“雙十協(xié)定”。“桂園新一代中隊(duì)”特色班級創(chuàng)建圍繞桂園豐富的歷史資源，開展“尋訪桂園”“找尋毛爺爺足跡”“桂園故事講講看”等主題活動(dòng)，通過歷史事件和故事，了解先輩為了和平、民主、團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一所付出的艱辛和堅(jiān)韌不拔的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨和國家的樸素情感。

周公館是周恩來領(lǐng)導(dǎo)中共中央南方局的主要辦公地點(diǎn)，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的前沿陣地。周恩來班的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向?qū)χ匾獨(dú)v史人物和事件的理解和認(rèn)識(shí)，開展“老一輩革命家的人物探索”“中共中央南方局歷史事件的故事探索”“周公館場館文物的知識(shí)探索”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解革命先輩的奮斗歷程，增強(qiáng)對黨的認(rèn)同感。

紅巖革命紀(jì)念館是為紀(jì)念中共中央南方局在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史功績而建立的革命紀(jì)念館。“紅巖班”將學(xué)習(xí)目標(biāo)指向?qū)t巖精神的感知、了解、弘揚(yáng)，開展“當(dāng)一天紅巖講解員”“尋找身邊的紅巖印記”“紅巖講演進(jìn)社區(qū)”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生感受革命先烈的崇高精神，明白今天幸福生活的來之不易，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）搭建小學(xué)理想信念紅色社團(tuán)

為使學(xué)生在紅色資源融入的實(shí)踐活動(dòng)中獲得長期性體驗(yàn)、系統(tǒng)性教育與可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校創(chuàng)立“童年成長營”理想信念社團(tuán)群。“童年成長營”以招募令方式將紅色任務(wù)發(fā)布給全體學(xué)生，學(xué)生通過主動(dòng)報(bào)名、培訓(xùn)選拔進(jìn)入相應(yīng)紅色主題社團(tuán)。紅色主題社團(tuán)實(shí)行任務(wù)制驅(qū)動(dòng)，由專業(yè)教師+外援專家?guī)ш?duì)，開展各類專題式紅色活動(dòng)，根植學(xué)生理想信念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

比如，“紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)”以講演黨史故事、英雄故事、校史故事為契機(jī)，在學(xué)校發(fā)布宣講團(tuán)招募令，動(dòng)員學(xué)生自寫、自拍、自己制作黨史故事講演視頻，從中選擇學(xué)生組成紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)，到校外講演黨史故事。聽眾從家長、同學(xué)、老師輻射到社會(huì)大眾。目前，微信視頻號(hào)已有講演故事視頻2000多條，走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、部隊(duì)、醫(yī)院開展宣講活動(dòng)300余場。在講演過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的理想信念。

“時(shí)代少年記者營”由學(xué)校與華龍網(wǎng)共同發(fā)布記者招募令，以“撰寫+拍攝”紅色主題新聞稿為考核內(nèi)容進(jìn)行選拔。成團(tuán)后由華龍網(wǎng)專業(yè)記者定期培訓(xùn)，“社團(tuán)教師+小記者”共同制訂采訪路線，進(jìn)行“實(shí)地探訪+采、寫、攝、后期一條龍”作品制作，帶領(lǐng)學(xué)生重溫并記錄紅色故事。

三、構(gòu)建家校社協(xié)同的實(shí)踐育人共同體

實(shí)踐育人作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是全社會(huì)的共同責(zé)任。學(xué)校協(xié)同家庭、場館和社會(huì)資源，構(gòu)建紅色實(shí)踐育人共同體，營造校內(nèi)外良好育人環(huán)境，共同培養(yǎng)傳承紅色基因的時(shí)代新人。

（一）家校協(xié)同共育

家庭是孩子的第一個(gè)課堂。學(xué)校充分挖掘家庭資源，共同打造紅色資源實(shí)踐育人的良好環(huán)境。每學(xué)期初，學(xué)校與家長共同梳理并簽訂合作清單，包括紅色研學(xué)安全、紅色戲劇共演、紅色演講輔導(dǎo)等。家長根據(jù)實(shí)際情況簽署清單，由學(xué)校下發(fā)班主任協(xié)同落實(shí)。同時(shí)，通過舉辦專題講座、家長課堂等方式，讓家長參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中來。通過與時(shí)俱進(jìn)的先鋒故事、各行各業(yè)的時(shí)代力量，深化學(xué)生對紅色精神的認(rèn)識(shí)，為學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐增添新的活力。

（二）館校共建讓實(shí)踐育人更深入

為提高學(xué)校紅色育人實(shí)踐的深度、專業(yè)度與題材豐富度，學(xué)校與紅色場館共建，豐富紅色課程內(nèi)容。比如，學(xué)校與中國民主黨派歷史陳列館建立“學(xué)校教師+場館人員”研發(fā)團(tuán)隊(duì)，聚焦各民主黨派與中國共產(chǎn)黨風(fēng)雨同舟、榮辱與共的光輝歷程，開發(fā)“特園其址”“文物一角”“歷史掠影”“英雄人物”四大主題課程，從研學(xué)學(xué)習(xí)單研發(fā)、專屬講解內(nèi)容開發(fā)、配套活動(dòng)研制、學(xué)生反饋調(diào)查四個(gè)方面開展深度合作。在學(xué)生走進(jìn)各類紅色場館的同時(shí)，紅色場館也走進(jìn)校園。比如，王琦美術(shù)博物館不定期在校內(nèi)開展紅色主題美術(shù)作品展，讓學(xué)生足不出校就能欣賞名家紅色作品；博物館藝術(shù)家指導(dǎo)學(xué)生開展紅色名畫臨摹、紅色場館寫生、紅色文創(chuàng)設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓紅色精神內(nèi)化于心、外化于行。

（三）在社會(huì)大課堂開展沉浸式實(shí)踐

學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)資源的共建共享，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，共同推動(dòng)紅色文化的傳承與發(fā)展。社區(qū)與學(xué)校扎根于同一片文化土壤，加強(qiáng)與社區(qū)的合作共建，既能為學(xué)生提供多樣化的紅色實(shí)踐途徑，也增強(qiáng)了社區(qū)的文化氛圍。比如，學(xué)校每兩年舉辦一次“童年萬歲”主題成長大會(huì)，全校學(xué)生共同參與推出一臺(tái)包含紅色基因傳承、理想信念浸潤、傳統(tǒng)文化表達(dá)等的主題演出，向附近居民敞開大門。學(xué)校與曾家?guī)r社區(qū)攜手共建的“渝好空間”是一個(gè)集“課程、展覽、舞臺(tái)”為一體的社區(qū)開放空間，定期聘請紅色文化專家為學(xué)生開設(shè)系列課程，舉辦紅色主題展覽供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生在社區(qū)舞臺(tái)演出紅色話劇等。同時(shí)，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)起社區(qū)文化建設(shè)員的責(zé)任，通過多種形式向社區(qū)居民宣傳紅色文化。

重慶市有許多優(yōu)秀的文化單位，學(xué)校積極引進(jìn)專業(yè)資源，讓專業(yè)資源進(jìn)校園、進(jìn)課堂，與學(xué)校教育教學(xué)相結(jié)合。比如，學(xué)校與重慶廣電集團(tuán)合作，請京劇、川劇等戲劇大師走進(jìn)校園，通過展演紅色戲劇、開設(shè)科普講座、現(xiàn)場互動(dòng)交流等形式，將紅色資源與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，使學(xué)生在多樣化的藝術(shù)活動(dòng)中深入了解紅色文化。此外，雙方共同打造紅色廣電少兒藝術(shù)團(tuán)，通過“教學(xué)+編排+拍攝”，把課堂從學(xué)校搬到廣電演播廳，排演多部紅色話劇、課本劇，引導(dǎo)學(xué)生沉浸式開展紅色實(shí)踐。

本文系重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度重點(diǎn)課題“中小學(xué)‘大思政課’建設(shè)路徑研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：K23YB1040030）的研究成果

（作者楊浪浪系重慶市人民小學(xué)黨委書記、重慶市人民小學(xué)教育集團(tuán)總校長；文紫音系重慶市人民小學(xué)教師）

《人民教育》2025年第2期