深夜11點的微信群里，一群長沙理工大學電氣與信息工程學院的大學生還在圍繞《線性代數》《信號與系統》等課程學習激烈討論——這是該學院“沐風新能”學習互助小組每周雷打不動的“學霸培養計劃”。

學習小組的發起人是長沙理工大學2025屆碩士畢業生郭端格，目前，他剛收到澳洲新南威爾士大學博士全獎offer。據介紹，這個學習小組三年來讓30多名電氣專業學生平均成績躍升30%，更涌現出6名推免成功、5名考研成功的學子和十幾位手握名企offer的“準工程師”。

“Do something different（做些不一樣的事兒）”是學習小組的核心理念：一群人聚在一起，有不同的性格、有不同的長處，大家應該合作起來，做一些不一樣的事。2022年，推免成功的郭端格發現同專業的同學在學習與科研入門中面臨瓶頸：“文獻中的新方法從何而來？如何將理論轉化為實踐？”在導師的啟發下，他梳理所學知識，通過學習國內外知名教授的線性代數課程，閱讀國內外原版電磁場教材，總結出“本質引領、實踐創新”的學習路徑。基于此，他創建了“沐風新能”學習小組，幫助同學們理解數理知識與專業基礎課。

小組很快吸引了不少人加入。每位成員的特點各異，所以分工也各有不同，大家都在小組中積極貢獻智慧。郭端格負責每周課程中線性代數、信號與系統以及電力系統建模相關知識的講解，輔以計算機編程實踐；“我們的任務都是開放性、互動性的，這樣成員能夠充分發揮自己的特點，讓大家從中學習很多新的思路。”同時，小組還會定期發布任務，通過課后小練習鍛煉成員的論文寫作、文獻調研等能力。

3年間，郭端格編寫的課程輔學資料吸引超7500人次閱讀，他個人的線下輔學時間也長達200小時。小組創新采用“理論+代碼”雙輪驅動模式：從線性代數、電力系統建模等核心課程入手，引導成員用編程驗證思想；通過開放性課題訓練論文寫作與科研思維。

“‘沐風’是如沐春風，更是對求知方式的創新。”郭端格這樣詮釋團隊理念。每位小組成員都需要打破以前的慣性學習思維，轉換自己從“被動學習”到“主動求知”的身份，在大學生活中以能力提升為主線，敢于嘗試，敢于發現自己的能力和潛力。

“剛進小組時，學長建議我完成線性代數和控制理論的基礎學習，先把樹干的脈絡理順，再長滿小樹枝。這種系統全局的思維啟迪，對我之后的學習生活有很大的幫助。”成功考研至華南理工大學的小組成員童作說。

“在小組的驅動下，我自學了python編程、卷積積分、傅里葉和拉普拉斯變換、線性代數等相關課程，大三寒假我用python編程編寫了模態分析法程序，這也為我的畢業設計打下了基礎。”考研至湖南大學的小組成員袁婧說。

面對未來，即將赴澳深造的郭端格滿懷期待：“我希望越來越多的同學都可以自主探索互助，搭建‘學術共同體’——大家一起主動求知、跨界合作，成為更好的自己。”（中國教育報-中國教育新聞網 通訊員 朱杰 王子瑋 記者 陽錫葉）