◎摘  要  貫徹落實習近平總書記“堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，構建以新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系”重要指示精神，要求深化對高校思政課建設的規律性認識，把握新形勢下高校思政課建設和發展的根據和條件，緊扣學理上和知識體系上的戰略要求， 努力開創高校思政課課程建材體系建設的新氣象，著力推進高校思政課課程教材體系建設高質量發展。

◎關鍵詞  思政課建設；黨的創新理論；課程教材體系

2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調“堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，構建以新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系”[1]。這一重要指示精神，在新時代學校思政課建設推進會上得到貫徹，會議明確提出“加快構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系，推動黨的創新理論最新成果入腦入心”[2]的要求。高校思政課建設要堅持與黨的創新理論武裝同步推進，深化對高校思政課建設的規律性認識，開創高校思政課課程建材體系建設的新氣象，守正創新推進高校思政課課程建材體系建設高質量發展。

對高校思政課建設的規律性認識

回溯高校思政課“85方案”實施40年的建設歷程，特別是“05方案”實施20年的經驗，“始終堅持與黨的創新理論武裝同步推進” 是高校思政課建設最根本的規律性認識和概括。

1985年8月發布的《中共中央關于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》強調，“馬克思主義的基本原理是放之四海而皆準的，同時又是隨著時代和其他科學的發展而不斷發展的，馬克思主義從來不是也不可能是一個封閉的、凝固的體系。因此，在它的教學中必須面向現代化，面向時代，面向未來”，并提出要使學生了解“馬克思主義的哲學、歷史學、經濟學、政治學和科學社會主義等基本理論觀點的歷史淵源、主要內容和現代發展（包括在中國運用和發展）”[3]。根據黨的十四大精神，1994年8月，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》提出，“以鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論作為學校馬克思主義理論教育的中心內容”[4]。1997年9月，黨的十五大報告提出“鄧小平理論是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發展的新階段”[5]。1998年6月，《中共中央宣傳部、教育部關于普通高等學校“兩課”課程設置的規定及其實施工作的意見》提出，“要積極貫徹落實黨的十五大精神，進一步解決好鄧小平理論‘進教材，進課堂，進頭腦’這一主要任務”[6]。2002年11月，黨的十六大報告強調，“‘三個代表’重要思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的繼承和發展，反映了當代世界和中國的發展變化對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器，是全黨集體智慧的結晶，是黨必須長期堅持的指導思想”[7]。2005年3月，《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》提出，“要以馬克思主義中國化的理論成果毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為中心內容，完善思想政治理論課課程體系”，強調“高等學校思想政治理論課課程設置，要體現馬克思主義與時俱進的理論品格，更好地適應時代發展的要求；要突出重點，更好地吸收理論和實踐發展的最新成果；有利于更好地用馬克思主義理論武裝大學生頭腦”[8]。2007年10月，黨的十七大報告提出，“中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的科學理論體系”[9]。2008年版思政課統編教材，即將“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程名稱調整為“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”[10]。

2017年10月召開的黨的十九大，確立了習近平新時代中國特色社會主義思想為黨的指導思想，實現了黨的理論創新的新飛躍。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》強調“加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的思政課課程群建設”，明確提出“全國重點馬克思主義學院率先全面開設‘習近平新時代中國特色社會主義思想概論’課”[11]的要求。

四秩探索，成就卓著。面對高校思政課建設的新形勢新任務，要深化對“堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進”的規律性認識：一方面，要從中國化時代化馬克思主義的思想指導地位和理論功能作用上，深刻把握黨的創新理論蘊含于馬克思主義中國化時代化過程之中，既有理論的時代創新性又有理論的歷史飛躍性，正如習近平總書記指出的：“馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導思想。實踐告訴我們，中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。”[12]這是黨的百余年奮斗的實踐過程和歷史史實所證明的科學道理，特別是黨的十八大以來十多年間黨在嚴峻復雜的新的奮斗歷程的實踐中所證明的科學道理，也是“堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進”的根本道理學理哲理之所在。另一方面，要從思政課作為立德樹人“關鍵課程”的育人意蘊和教學目標上，深刻理解習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中”[13]。這同樣是“堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進”的根本道理學理哲理之所在。

開創高校思政課課程建材體系建設的新氣象

習近平總書記在對學校思政課建設作出的重要指示中，作出“思政課發展環境和整體生態發生全局性、根本性轉變”[14]的判斷。這一判斷，是以黨的十八大以來思政課建設發生的四個方面的新變化為根據的：一是“黨中央始終堅持把學校思政課建設放在教育工作的重要位置，黨對思政課建設的領導全面加強”；二是“各級各類學校社會主義辦學方向更加鮮明”；三是“思政課教師樂教善教、潛心育人的信心底氣更足”；四是“廣大青少年學生‘四個自信’明顯增強、精神面貌奮發昂揚”[15]。這四個方面的新變化，前兩個方面事關黨的領導和辦學方向，是高校思政課建設的根本性問題；后兩個方面事關思政課教學過程教師的主導和學生的主體作用，是思政課育人成效評價的關鍵性問題。這四個方面的顯著成就，是理解新形勢下高校思政課建設和發展的最重要的根據和條件，也是進一步推進高校思政課課程教材體系建設的最根本的基礎和底氣。

為貫徹習近平總書記對學校思政課建設作出的重要指示精神，新時代高校思政課課程教材體系建設在學理上和知識體系上要緊扣兩大戰略要求。一是要開設好“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華，實現了馬克思主義中國化時代化新的飛躍。新時代高校思政課課程教材體系建設的戰略任務，就是堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。二是要緊扣習近平新時代中國特色社會主義思想這一“核心內容”，深化對“堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進”的規律性認識，全面拓展高校思政課課程教材體系建設的新氣象新作為。

首先，要深刻把握思政課用科學理論培養人的根本教學目標，“把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹”[16]。馬克思主義基本原理是馬克思主義的理論基礎和基石。把馬克思主義基本原理同中國具體實際和當今時代結合起來，分析和解決中國的實際問題，推進實踐基礎上的理論創新，要堅持“以科學的態度對待科學，以真理的精神追求真理，不斷賦予馬克思主義以新的時代內涵”[17]。

其次，要深刻理解馬克思主義中國化時代化的理論體系和歷史進程。2018年5月，習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話中指出：“歷史和人民選擇馬克思主義是完全正確的，中國共產黨把馬克思主義寫在自己的旗幟上是完全正確的，堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、不斷推進馬克思主義中國化時代化是完全正確的！”[18]這三個“完全正確”，深刻闡明了馬克思主義中國化時代化的理論和歷史成就，集中體現了中國共產黨理論創新和創造的思想真諦和時代精華。馬克思主義中國化時代化的理論和歷史進程，是堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合的理論創新和歷史輝煌的過程，也是中國共產黨不斷推進理論創新和創造的歷史進程。

最后，要貼近當代大學生思想實際、學習實際和生活實際，貼近當代大學生成長成才實際，著力“解決學生理想信念問題”，遵循思政課“無論怎么講，最終都要落到引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法上來”的目標，強調“思政課重在塑造學生的價值觀，這一點必須牢牢抓住”[19]。在思想政治、理想信念和道德修養教育中，特別要注重以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講活、學理講深、哲理講透。

學習貫徹習近平總書記對學校思政課建設作出的重要指示精神，結合新時代學校思政課建設推進會的具體部署，高校思政課課程教材體系建設要在以下各方面有新的作為：一要堅持黨對思政課建設的全面領導，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性，把思政課建設作為黨領導教育工作的重中之重，把思政課課程教材體系建設擺在重要位置。二要堅持以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，推動學生更好地了解國情民情，堅定理想信念。三要堅持以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，不斷增強大學生文化自信，激發文化創新創造能力。四要堅持守正創新，以推動思政課建設內涵式發展為根本方法，不斷提高思政課的針對性和吸引力。五要堅持把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來，以“大思政課”拓展全面育人新格局，把思政課建設做得更到位、更有效。六要堅持不斷提升思政課教師整體素質和能力，形成“一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍”[20]。七要遵循教育規律，深入推進大中小學思想政治教育一體化建設，循序漸進、螺旋上升，系統設計課程體系和教學目標，讓學生愛聽愛學、聽懂學會。

著力推進高校思政課課程教材體系建設高質量發展

黨的二十大之后，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》（以下簡稱《概論》）教材作為馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，在2023年8月正式出版。《概論》全面展現了習近平新時代中國特色社會主義思想的科學體系、理論要義和根本方法。《概論》注重教材體系和內容在政治性和學理性、價值性和知識性、理論性和實踐性之間的有機統一。《概論》對“加快構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系”作出了可貴的探索，積累了有益的經驗。

一是堅持與黨的創新理論武裝同步推進，《概論》凸顯了以習近平新時代中國特色社會主義思想為“核心內容”的理論精萃和時代精神。《概論》以黨的十八大以來習近平總書記一系列重要論述和黨的權威性文獻為依據，對習近平新時代中國特色社會主義思想作出全面闡釋。在教材體系結構上，《概論》闡明習近平新時代中國特色社會主義思想形成和發展的時代背景、理論體系、歷史地位和學習要求等方面內容。《概論》著力闡明“確立習近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位，確立習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位”是黨在新時代取得的重大政治成果，對新時代黨和國家事業發展，對以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業進程的決定性意義。《概論》初步闡明了習近平新時代中國特色社會主義思想理論體系以及貫穿其中的世界觀和方法論，在高校思政課課程教材體系中具有“核心內容”的地位和作用。

二是堅持把握習近平新時代中國特色社會主義思想內在的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，注重同馬克思主義理論相應的學科體系、學術體系、話語體系的有機結合，致力于中國自主知識體系的構建。《概論》在對以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業關鍵時期各方面特征的把握中，從三個重大時代課題切入，在教材結構上涵蓋新時代堅持和發展中國特色社會主義的總目標、總任務、總體布局、戰略布局和發展方向、發展方式、發展動力、戰略步驟、外部條件、政治保證等基本問題，以及在全面深化改革中相應的戰略部署和方略引導。這是《概論》教材對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論主導的全面闡釋。

習近平新時代中國特色社會主義思想，是全黨全國各族人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南，是新時代黨和國家事業發展的根本遵循。《概論》從黨的指導思想上，對習近平新時代中國特色社會主義思想統攬“四個偉大”，完成脫貧攻堅、全面建成小康社會的歷史任務，續寫經濟快速發展和社會長期穩定“兩大奇跡”，推動中華民族偉大復興進入不可逆轉的歷史進程，為人類和平與發展崇高事業作出重大貢獻作出系統闡釋。《概論》對理論主線的全面闡釋，體現了習近平新時代中國特色社會主義思想作為“核心內容”的核心要義和基本方略，也為“核心內容”在整個思政課課程教材體系中的系統展開奠定了堅實的理論基礎和學理根基。

三是堅持講好新時代黨和國家事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，把理論論證與實踐印證結合起來，凸顯人民至上的根本立場。《概論》堅持把增進政治認同、思想認同、理論認同、情感認同貫穿于全部內容之中，把講好理論內涵、思想精粹同講好歷史性成就有機結合起來。習近平總書記強調：“馬克思主義中國化時代化成果，都是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶。無論是毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，還是新時代中國特色社會主義思想，無不源自于人民的智慧、人民的探索、人民的創造。”“我們的各項工作實踐要走好群眾路線，推進黨的理論創新也要走好群眾路線，決不能閉門造車、坐而論道、流于空想。”“要尊重人民首創精神，注重從人民的創造性實踐中總結新鮮經驗，上升為理性認識，提煉出新的理論成果，著力讓黨的創新理論深入億萬人民心中，成為接地氣、聚民智、順民意、得民心的理論。”[21]《概論》深刻闡明“我們要站穩人民立場、把握人民愿望、尊重人民創造、集中人民智慧，形成為人民所喜愛、所認同、所擁有的理論，使之成為指導人民認識世界和改造世界的強大思想武器”[22]的根本立場，對習近平新時代中國特色社會主義思想“核心內容”的凝練及其在課程教材體系上的系統展開提供了堅實的理論基礎。

四是堅持在體系化、學理化上下功夫，深刻闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想蘊含的道理學理哲理。習近平總書記明確提出“推進理論的體系化學理化，是理論創新的內在要求和重要途徑”，強調“新時代中國特色社會主義思想的發展是一個不斷豐富拓展并不斷體系化、學理化的過程”[23]。《概論》乃至整個思政課程教材體系，只有在體系化、學理化上下功夫，才能把其中蘊含的道理學理哲理講清楚、講透徹，才能把其中的世界觀和方法論講明白，才能更好地達到傳道、授業、解惑的良好效果。

參考文獻：

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[18]十九大以來重要文獻選編（上）[M].北京：中央文獻出版社，2019.

[21][23]習近平.開辟馬克思主義中國化時代化新境界[J].求是，2023（20）.

【作者：顧海良，教育部高校思政課教學指導咨詢委員會主任委員】

（原載2025年第8期《中國高等教育》）