中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 余長舟 方海玉 記者 王志鵬）“黑虎掏心！”“泰山壓頂！”10月22日的安徽省黃山市黟縣宏村學校六年級教室，一場別開生面的“竹節人大戰”正酣，靈動的竹節人在孩子們手中騰挪跳躍，引得圍觀學生踮腳喝彩。而這場熱鬧的活動，是語文教師突破《竹節人》一課教學重難點的生動實踐。

在《竹節人》教學中，重難點主要集中在兩方面：一是讓學生深度理解課文中對竹節人制作過程的細節描寫，將文字轉化為具象認知；二是引導學生體會竹節人游戲背后蘊含的童真樂趣與傳統文化元素，實現語文學習與情感體驗、文化感知的融合。為突破這些重難點，該校教師精心設計了系列活動，讓課堂知識在實踐中“活”起來。

孩子們循著課文中的文字指引，化身“巧工匠人”。課文中“用鋸把竹節鋸好”“在竹節上鉆小孔”“用線把竹節穿起來”等細節描寫，不再是枯燥的文字，而是變成了孩子們可操作的步驟。在鋸、剪、穿、綁的實踐過程中，學生們一邊對照課文內容，一邊動手操作，遇到疑問時，還會主動回到課文中尋找答案。比如，有的孩子在穿線時遇到困難，便重新閱讀課文中“線要從竹節的小孔中穿過，并且要系緊”的描寫，調整自己的操作方法。通過這樣的實踐，學生不僅掌握了基礎勞動技能，更將課文中的文字描述與實際操作相結合，深度理解了竹節人制作的細節。

斗竹節人環節更是精彩絕倫，這一活動也成為攻克“情感與文化融合”教學重點的關鍵。學校將兩張課桌拼起“戰場”，孩子們拉緊細線操控竹節人，時而揮“拳”相向，時而靈活躲閃。課文里的“黑虎掏心”“泰山壓頂”“海底撈月”等經典招式，在課間變成了孩子們真實的游戲動作。在激烈的比賽中，孩子們不僅感受到了游戲的樂趣，體會到了課文中描寫的童真童趣，還在與同伴的互動中，了解到竹節人這種傳統玩具的歷史背景。教師會適時引導學生思考：“竹節人是我們祖先留下的傳統玩具，它蘊含著古人的智慧，大家在玩的時候，有沒有感受到傳統文化的魅力？”

這樣的引導，讓學生在歡樂的游戲中，自然而然地感知到竹節人背后的傳統文化元素，實現了語文學習與情感體驗、文化感知的融合，攻克了教學重點，也讓宏村的秋日校園充滿別樣生機。