中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 蔣亦豐）日前，浙江發布中小學人工智能通識教育指導意見，提出以“普及教育”為主體，以“特色教育”和“創新培養”為兩翼分類開展通識教育。

“普及教育”明確了不同學段的教學安排，即1—2年級以跨學科主題融合、趣味性體驗活動為主。3—8年級應在信息科技課程中進行系統性教學，確保基礎知識與核心技能的普及，同時銜接科學、綜合實踐活動等國家課程的相關主題。9年級可采用獨立開設短期課程、跨學科項目融合或專題講座等方式，靈活保證學習時間。高中階段在信息技術必修基礎上，應開設專門的人工智能通識課程或學習模塊，并與通用技術、綜合實踐活動等課程有機銜接，為學生提供深度探究和創意制作的機會。“特色教育”和“創新培養”由學校自行安排。

通識教育內容分四大板塊，即“體驗與感知”，接觸和使用常見人工智能工具；“知識與原理”，理解人工智能的基本概念，初步掌握數據、算法、模型等核心知識；“探索與創新”，通過項目化學習與實踐，提升運用人工智能解決問題的能力與創造力；“安全與倫理”，建立技術安全觀和社會責任感，強化倫理意識與行為規范。

通識教育以課堂為主陣地，支持學校開發特色校本課程與學習項目，常態化開展校園科技節等科普實踐活動。以課后服務為拓展平臺，為學生提供分層分類的社團活動、專題實踐與競賽集訓。同時，推動高校、科研院所、科技館及高新企業面向中小學生常態化、公益性開放。

為保障工作高質量開展，浙江將建立省級多部門協同、市縣聯動的工作機制，加大經費投入。實施“浙江省中小學教師人工智能素養提升計劃”，全面提高中小學教師人工智能素養。建立健全中小學人工智能素養評價體系，引導教學發展方向。