新生入學第一年，亦是畢業生最后一年。面對大學嶄新的環境，新生需要做出相應的改變，不要陷于過去，也不要害怕未來和陌生，快速調整好心理狀態，為大學生涯做好充分準備。畢業生亦須擁有三達德，勇敢面對就業挑戰，把就業當作一場重要的人生歷練，從中收獲堅實的成長。——編者

中華文化基因中的“知仁勇”三達德，有助于畢業生以更好的內在狀態應對就業形勢的挑戰。對于入學新生而言，亦須具備三達德，以應對大學生涯中的各種挑戰，包括將來的就業。

“受疫情等因素影響，就業工作形勢復雜嚴峻。”今年4月，中共中央、國務院召開的就業形勢座談會作出以上研判，并精準部署積極應對。同時，教育部公布的數據顯示，2022年全國畢業生規模和增量均創歷史新高。為助推1000余萬名畢業生就業，5月初教育部發起“千方百計拓崗位 攻堅克難促就業”的高校畢業生就業“百日沖刺”活動，各地大學開展系列招聘、就業指導、訪企拓崗、萬企進校等幫扶行動。全國上下共同將穩就業作為“六穩”的重中之重，護航高校畢業生求職之路。外因是條件，內因是根據。中華文化基因中的“知仁勇”三達德，有助于畢業生以更好的內在狀態應對就業形勢的挑戰，內外協同，共克時艱，確保實現中央經濟工作會議確定的穩就業目標。對于入學新生而言，亦須學會三達德，以應對大學生涯中的各種挑戰，包括將來的就業。

一是知者不惑。知者不惑見《論語·子罕》，知難不畏難的智慧，有助于畢業生以行動排除困惑。《中庸》記載，孔子深知，基于當時的條件達成教化目標絕非易事，感慨“中庸其至矣乎！民鮮能久矣”“道之不行也，我知之矣”，但仍堅信“道不遠人”，并不怨天尤人，而是分析問題緣由所在，以人們耳熟能詳的圣賢為指引，積極施行勸勉教化百姓的行動。孔子知難而進的榜樣作用長久地垂范后世，對當前仍具深刻的啟示。

《中庸》記載，孔子深為服膺舜“執其兩端，用其中于民”的“大知”。時移世易，道理相通。事情總有多面性，一如當前的就業形勢，挑戰與機遇并存。畢業生宜“執其兩端”，保持審慎的樂觀，既知道其挑戰之所在，也看到機遇之所存，甚至在挑戰中洞察對己有所促進和激勵之處。由于三年疫情疊加畢業生峰值等因素，當前就業形勢的復雜程度處于近年高點。以符合中道的智慧看待之，便能如其所是地看到，黨和政府以及社會各界、高校持續全力幫助畢業生就業。平和的智慧有助于畢業生冷靜地發掘潛藏的機會，從中尋找與自身準備程度較為匹配者，增大就業成功的可能性。對就業基本面思慮清楚后便不輕易動搖，避免出現《中庸》所言“擇乎中庸，而不能期月守也”的情況。認知之外，情感的“中和”亦很重要。《中庸》有言，“喜怒哀樂之未發，謂之中；發而皆中節，謂之和”。面對復雜挑戰時，焦慮是常見的情緒反應，但需避免過度焦慮，以免不經意間將自己置于《中庸》所言“納諸罟擭陷阱之中，而莫之知辟也”的境地。厘清情感的困惑，培養情感韌性，有助于簡化難以避免的挑戰，做到知者不惑。

二是仁者不憂。仁者不憂見《論語·子罕》，仁者愛人，其價值表征之一是以“忠恕”之道推己及人。《中庸》有言，“忠恕違道不遠，施諸己而不愿，亦勿施于人”。今年的就業狀況對于畢業生而言是首次“交手”，對于就業創業指導中心教師而言也是前所未見。壓力之下，情緒管理的難度有所提升；勤勉之中，百密一疏或難完全規避。師生雙方及時交流，相互理解，便能信任對方的善意，寬容對方可能存在的力所不逮之處。《中庸》有言，“正己而不求于人，則無怨”“反求諸其身”，一般便不會太過憂怨。在共克時艱的共同體中善待彼此、尊重他者，這樣既減少不必要的人際摩擦，又能夠提高交流效率和工作成效，最終受益的是求職的畢業生和穩中求進的各項社會事業。

“仁”的另一種價值表征在于《論語·學而》所說的“泛愛眾”。體認當前所面對的不僅有就業之艱難，更有“以人為本”“人民情懷”的社會大局，有利于畢業生避免不必要的憂慮。此種倫理精神有助于實現《中庸》所言之“大德必得其位”“天之生物，必因其材而篤焉”，有助于畢業生相信天生我材必有用，假以時日，一定會覓得適當的位置服務社會，實現自身價值。如能早日就業、創業，便可在崗位上繼續磨礪自身；如短期內就業、創業努力未果，亦可一邊繼續尋找就業機會，一邊有針對性地提升自我，夯實自身德才基礎，使之更好地“配位”，增加就業創業成功的可能。提高自我修為，亦是仁者自愛、著眼長遠的一種基本方式。

三是勇者不懼。勇者不懼見《論語·子罕》，以直面困難的勇氣，將不確定感控制在合理閾限，避免其演化成恐懼，進而干擾籌劃與行動能力，如此才能更好地做到《中庸》所言之“凡事預則立，不預則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮”。通過《中庸》所言之“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，做到“人一能之，己百之，人十能之，己千之”，從而“雖柔必強”。

無人愿意身處逆境，然而生活中難免有如月般陰晴圓缺，勇者會努力做到自強不息。子路問“強”，孔子強調“君子和而不流”，鼓勵子路做到和順而不隨波逐流。高校畢業生是同齡人中較受矚目的“高端”亞群體，十余載寒窗苦讀，加之經濟成本投入和家庭期待，使很多人在畢業之際希冀收獲盡早來臨，期望能順利開啟事業的大門。突然遭遇就業挑戰，難免有些學業一路順遂的畢業生會感到壓力巨大，甚至自我懷疑。此種情境下，畢業生不能隨波逐流，而應努力保持自己的正能量，以達觀的態度影響、帶動身邊的其他畢業生，盡量和順淡定地渡過成長的難關。對畢業生而言，在此過程中得到提升的耐挫力，實際上會是一生的寶貴財富。

“知仁勇”三達德并非單向度地有利于畢業生直面就業挑戰，當前的歷練也可能促進畢業生更好地賡續中華優秀傳統文化基因。《中庸》在論述三達德時說，“或生而知之，或學而知之，或困而知之，及其知之，一也。或安而行之，或利而行之，或勉強而行之，及其成功，一也”。可見，德性精進之路不一而足，“困而知之”“勉強而行”，便是壓力轉化為動力、知行合一、篤行堅持之后德性獲得的成長。

（作者系南京師范大學道德教育研究所教授，本文系江蘇省第六期“333高層次人才培養工程”資助［2022-2-222］成果）

《中國教育報》2022年09月01日第6版