■學(xué)習(xí)二十大 名師微講堂

黨的二十大報(bào)告指出，我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。青海省深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示精神，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，緊密圍繞全省、全國重大發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的職業(yè)教育。

創(chuàng)新思政教育，打造高原特色思政教育高地。青海職業(yè)教育扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，探索符合青海地域特點(diǎn)、學(xué)生喜聞樂見的思想政治工作體系和方法。加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，引導(dǎo)各民族學(xué)生在交往交流交融中共同成長進(jìn)步。青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院把弘揚(yáng)“兩路”精神作為學(xué)生思想政治教育的重要載體，原創(chuàng)話劇《天路》講述當(dāng)代青年在時(shí)空交錯(cuò)中，與慕生忠等青藏公路的第一代筑路人、養(yǎng)路人對話，增強(qiáng)理想信念、涵養(yǎng)愛國情懷。果洛州職業(yè)技術(shù)學(xué)校、循化縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校鼓勵(lì)藏族學(xué)生才讓措、撒拉族學(xué)生韓娜勇敢面對生活的困境和打擊，在教師們的精心培養(yǎng)下，榮獲優(yōu)秀學(xué)生稱號和技能大賽三等獎(jiǎng)，并以優(yōu)異成績考入高職院校繼續(xù)深造。

推進(jìn)協(xié)同育人，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力。青海職業(yè)教育立足全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，將產(chǎn)教融合貫穿到人才培養(yǎng)教育全過程，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。大力推動(dòng)校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開展訂單式培養(yǎng)，有效滿足企業(yè)人才需求。青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院對接建設(shè)世界級鹽湖產(chǎn)業(yè)基地，協(xié)同海西三個(gè)工業(yè)園區(qū)、鹽湖化工企業(yè)、兄弟院校，主持共建“鹽湖化工產(chǎn)教聯(lián)盟”，構(gòu)建政校企合作平臺(tái)，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力。互助縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校引企入校，建成樂業(yè)酒店、樂業(yè)汽修廠等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，共建家政服務(wù)、老年護(hù)理等實(shí)訓(xùn)基地，積極推行“五合一”人才培養(yǎng)模式，教室與車間合一、教師和師傅合一、學(xué)生和學(xué)徒合一、教學(xué)和生產(chǎn)合一、作業(yè)和產(chǎn)品合一，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展。

發(fā)揮堡壘作用，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。青海職業(yè)教育著力實(shí)施職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)計(jì)劃，堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，支持職業(yè)學(xué)校面向農(nóng)牧民、脫貧勞動(dòng)力、農(nóng)牧區(qū)就業(yè)困難人員等就業(yè)重點(diǎn)群體開展培訓(xùn)。青海農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院大力開展“三區(qū)”科技服務(wù)，結(jié)合農(nóng)牧區(qū)實(shí)用技術(shù)需求，以專家會(huì)診、項(xiàng)目捆綁、技術(shù)定制等形式聯(lián)合攻關(guān)，“青海高寒區(qū)優(yōu)質(zhì)豆科優(yōu)質(zhì)飼草生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)與推廣”等重點(diǎn)項(xiàng)目切實(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題。化隆縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為滿足特色“拉面經(jīng)濟(jì)”對高素質(zhì)餐飲從業(yè)人員需求量日益增大，增設(shè)餐飲類專業(yè)，加大面點(diǎn)、冷熱菜制作高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)力度，助力化隆縣乃至海東市鄉(xiāng)村振興。

深化教育改革，完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制。青海職業(yè)教育不斷深化教育教學(xué)改革，深入實(shí)施職業(yè)技能等級證書制度，逐步完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制，按照“崗”是方向、“課”是核心、“賽”是標(biāo)桿，“證”是檢驗(yàn)，構(gòu)建四位一體技能人才培養(yǎng)模型。青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院引領(lǐng)全省1+X試點(diǎn)工作，根據(jù)建筑通信行業(yè)崗位包含的X證書相關(guān)技能標(biāo)準(zhǔn)，修訂建筑工程技術(shù)、建設(shè)工程管理等12個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生榮獲“三區(qū)三州”職業(yè)技能大賽“一金一銅”佳績，實(shí)現(xiàn)金牌零的突破。西寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照“一個(gè)目標(biāo)、雙線發(fā)展、三步融通”教學(xué)模式，分步完成從“崗課二元融通”，到“崗課賽三元融通”，最終實(shí)現(xiàn)“崗課賽證四元融通”的過程。

用好援青機(jī)制，加強(qiáng)多方位交流與合作。青海職業(yè)教育認(rèn)真用好教育援青機(jī)制，支持六州更多學(xué)生享受省外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，鼓勵(lì)市州主動(dòng)對接援青省、市用工需求，積極為畢業(yè)生跨省就業(yè)拓展渠道、搭建平臺(tái)、提供服務(wù)。海南州職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極爭取與江蘇職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)等方面開展校校合作，16個(gè)專業(yè)共培養(yǎng)951名學(xué)生，贏得家長們的認(rèn)可和贊揚(yáng)。果洛州與上海成立上海·果洛職教聯(lián)盟，充分利用作為聯(lián)盟成員之一的浦東外事服務(wù)學(xué)校航空專業(yè)優(yōu)勢，與中國東方航空公司等企業(yè)開展校企合作，14名果洛學(xué)生成功簽約，藏族兒女圓夢藍(lán)天。

青海職業(yè)教育要把“大有可為”的期盼變成“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家青海篇章的新征程上，肩負(fù)起培養(yǎng)更多扎根高原、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、青海工匠的重大任務(wù)，全面實(shí)施青海職業(yè)教育“123456”戰(zhàn)略。“1”是緊緊圍繞國家“重塑職業(yè)教育新生態(tài)”的總目標(biāo)；“2”是完成“補(bǔ)弱強(qiáng)基、提質(zhì)培優(yōu)”兩大要求；“3”是強(qiáng)化“鞏固職業(yè)教育類型定位、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)”三大定位；“4”是破解“產(chǎn)教融合不深，職普融通不夠，管理邊界不清，吸引力不強(qiáng)”四大關(guān)鍵問題；“5”是推進(jìn)“構(gòu)建一體化現(xiàn)代職業(yè)教育體系，健全多元開放融合的辦學(xué)格局，構(gòu)建靈活多樣的育人模式，理順職業(yè)教育管理體制，強(qiáng)化職業(yè)教育的保障機(jī)制”五大重點(diǎn)任務(wù)；“6”是繼續(xù)做好“六個(gè)堅(jiān)持”，堅(jiān)持立德樹人、德技并修，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場、促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，堅(jiān)持面向人人、因材施教，堅(jiān)持政府統(tǒng)籌、多元辦學(xué)，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)能力，辦好人民滿意的職業(yè)教育。

《中國教育報(bào)》2023年03月22日第4版