“剛柔交錯，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下。”《周易》中對于“文”“化”的使用，已經可以看出“人文”與“化成天下”緊密聯系和“以文教化”的意義所在。學校文化本質上是一種組織文化，它是有關人及人之關系的，是學校外部適應與內部整合過程中形成的、使得學校生活可以理解的價值和規范。我們經常說，一所學校要以立德樹人為根本任務，培養師生帶得走的素養和能力，這份特質就蘊藏在學校文化潤物無聲的引領和教育中。

提煉師生認同的學校文化

北京市海淀實驗中學于2005年經兩校合并建成，東校區（初中部）前身為北京市阜成路中學，起始于1930年前后創建的“私立鍾氏育才義學校”，西校區（高中部）前身為北京市第一二二中學，建于1958年。兩個校區都擁有豐厚的歷史積淀、人文情懷、育人品質，合并后，又融入了“錢學森班”和錢學森精神的家國大愛、科學創新。文化要素的駁雜、歷史沿革的斷續，如何讓豐富且深厚的學校積淀形成團結向上的風氣，形成提升教師隊伍的目標感和凝聚力、被廣大師生認同的學校文化，是我們靜心思考、集體作為的方向。

基于育人目標和發展歷史，自2017年起，學校開展了一系列“尋根記初心、文化見未來”的學校文化建設工作。堅持黨的教育方針，把立德樹人作為教育根本任務，梳理學校厚重歷史，走訪上級主管部門，聽取老領導意見和建議，深入調研，串聯史料，形成學校文化脈絡；深挖育人內涵，明晰辦學特色，著眼學生成長，探尋海實獨有的精神品質；干部牽頭，全體教職工參與，老教師出謀劃策，學生代表暢談想法，在廣泛的民主參與中明確文化內核，提高了“我的學校我建設”的參與感、向心力和內驅力。

經過近一年的打磨錘煉，學校形成海實文化體系。依據鍾君賜先生建校碑石的“礪”，“私立鍾氏育才義學校”的“義”，東西兩校百年國槐卓立的“樹”，兩校合并創辦全國中學首個“錢學森班”的“新”，我們提煉了以“礪”為核心的“礪德樹人·弘義尚新”的學校文化。在“礪”文化的引領下，每位師生都能像“碑石”一般礪德礪養、礪學礪行，如“國槐”一般樹人靈魂、育人身心，像老校名“義學校”一般講仁義、守正義、遵道義、有情義，如錢學森一般“愛國、奉獻、求真、創新”。

繼而我們提出并踐行“立德養性·礪學知行”辦學理念，確立“辦一所學生有出息、教師有地位、學校有名氣的優質學校”辦學目標，以“贊賞教育”作為育人理念，把學生培養成為具有海實特質的學子，形成了彰顯海實文化的教風與學風。深挖“海淀”“實驗”的文化內涵，引領師生學“海淀”智慧，求“實驗”真諦；在“學海”中遨游、沉淀智慧，在“求實”中探究、驗證真理。學校把育人發力點進一步聚焦，在贊賞中追求學生成長的自覺。

加強學校文化的認同實踐

從文化宣傳普及，到育人實施，再到品牌彰顯，學校師生在充分挖掘學校建筑、園景、文物、校訓校歌等承載的底蘊中，不斷發現文化所蘊含的力量，加強學校文化的認同實踐。

學校從校園環境建設、樓道墻壁展示、班級文化布置等多維度落地學校文化，讓墻壁說話，潤物無聲，沉浸感知。初中、高中兩校區各具特色且協調統一，校園主體建筑均以磚紅色及灰色點綴為主色調，初中部（東校區）“學海淀智，求實驗真”校訓石、“永為校第之用”建校碑、“崛起”校徽雕塑，承載起悠久校史和礪學知行的教育擔當，高中部（西校區）錢學森塑像、錢學森紀念館、建校松柏，時刻記錄著集大成得智慧與奉獻創新的精神追求。

基于學段與認知、學校文化與祖國發展、學生成長與學校成果，分樓層、分區域呈現學校文化主題式建構。如東校區樓梯間展示校史、學校文化與學生風采，西校區綜合樓融匯“錢學森精神”、實踐探究、科技前沿和優秀傳統文化；西校區新建體育綜合樓文化建設中，則聚焦“贊賞教育”，彰顯海實學子“向上、向善、向陽、向美”青春樣態，確立各樓層文化主題。班級文化中，鼓勵師生以學校文化為主線，形成各具特色的班級特質文化氛圍。在沉浸式的文化體驗中，師生感受文化之美，自覺轉化文化之力，持久生成文化之心。

學校文化從梳理、建設到落地、融入，深深扎根于學校歷史，扎根于師生成長，學校文化上墻壁、進教室、融學科、入人心，達成學校文化內化于心、外化于行，成為涵育學生品格、培養棟梁之材的有力支撐，通過加強學校文化的認同實踐引領學校建設方向。

以“贊賞教育”引領“贊賞課堂”

“贊賞教育”是積極、正向地看待、評價學生，強調學生成長、發展的觀念。這一育人理念引導師生之間互相積極表現、適應匹配，從而對學生認同、欣賞、贊美，調動非智力積極因素，提高學生傾聽的能力，改善師生間人際關系、改變心智，從而構建和諧的教學關系。在贊賞中創造和諧、寬松、安全、愉悅的發展生態；在贊賞中獲得自信、成功、方法、情感體驗；在贊賞中促進參與、探索、創新、生成機會；在贊賞中張揚個性、提升能力、促進成長。強調關心、賞識、尊重、平等，達成“尊重他人，莊嚴自己”的共識。

“贊賞課堂”作為“贊賞教育”的實踐載體，充分體現導學、導思、互動、互助、評價、校正等課堂核心要素。以核心素養養成為目標，采用多樣化教學方式，落實學科核心價值、必備品格和關鍵能力。精選學科內容，主題引領，注重單元整體設計，使課程內容結構化、情境化；引導學生持續深入參與學習活動，課堂教學力求體驗性、互動性和生成性，追求學生實際獲得。“贊賞課堂”實施以來，課堂從知識傳授轉變為能力思維，從教師中心轉變為學生中心，從注重結果轉變為探究過程，從識記背誦轉變為思維演練，從應試技巧轉變為高效建模，從個體獨學轉變為群學群策，引導學生持續深入參與學習活動，課堂教學力求體驗性、互動性和生成性，取得良好效果。

以文化為引領，學校陸續形成“海實智真”課程體系，“贊賞課堂”育人模式，“揚鍾君義，承錢老志，致海實情，筑中國夢”德育品牌。以“集大成·得智慧”成為海淀區首批新品牌學校，以“贊賞教育”理念引領下的教師發展被評為“十三五”期間北京市教育科研先進學校。目前學校正在積極開展多樣化特色發展創建工作，以“一體化培養”、特色課程、特質班型為依托，探索學生更加廣闊的學習路徑，促進學校育人目標的高質量達成。

（作者系北京市海淀實驗中學校長）

《中國教育報》2023年06月21日第5版