1.《高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培養的成效、問題與優化路向》

作者系黃廣友、李生策，作者單位系山東大學馬克思主義學院

文章載于《思想理論教育》2024年第1期

推薦理由：2018年，教育部決定在部分高校實施“高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培養專項支持計劃”，從源頭上確保新時代高校思政課教師隊伍不斷發展壯大，取得了顯著成效，積累了寶貴經驗。但當前，高校思政課教師隊伍后備人才培養還面臨著一些問題，具體表現為：特色培養的創新力度有待進一步加大，培養方案和課程體系特色不夠突出，培養質量全過程的制度保障體系有待系統規劃。在對上述問題進行深入分析的基礎上，文章提出了可行性建議：科學設定培養目標體系；堅持全面貫通和分類培養相結合，構建“大學科+小專業”一體多元的培養體系；推進思政課改革創新與后備人才培養工作深度融合，進一步探索教學相長、研學融合的培養模式；加強制度規范和機制創新，構建貫穿培養和發展全過程的制度體系。

    2.《關于〈中華人民共和國愛國主義教育法〉的多維審視》

作者王易系中國人民大學馬克思主義學院教授、博士生導師，北京高校思想政治理論課高精尖創新中心研究員；張昊系中國人民大學馬克思主義學院博士研究生

文章載于《思想理論教育導刊》2024年第1期

推薦理由：弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育。《中華人民共和國愛國主義教育法》（以下簡稱“愛國主義教育法”）的頒布實施，是對黨和國家運用制度化和法治化手段保障愛國主義教育的歷史經驗總結，也是對當前愛國主義教育領域現實問題的積極回應，更是全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的未來發展需要。文章分析了愛國主義教育法的背景意義和內容特色，提出從打造宣傳矩陣、加強法理闡釋、落實保障舉措、開展專項培訓等方面著力推進愛國主義教育法的貫徹實施，努力使尊法學法守法用法在全社會蔚然成風。

    3.《高校“思政網紅”的生成機制及其培育》

    作者系王莎、王夢雅，作者單位系中南大學馬克思主義學院

文章載于《思想理論教育》2024年第1期

推薦理由：互聯網深度影響著當代大學生的價值體系構建，網絡已成為高校開展思政工作的重要場域。本著網絡“這個陣地我們不去占領，人家就會去占領”的工作思路，部分高校思政工作者開始以“思政網紅”的形象，借由短視頻等流行載體出現在大學生的視野當中。培育“思政網紅”，對于做好新時代高校思政工作、營造良好的網絡環境有著重要價值。文章界定了高校“思政網紅”的內涵、分類、特征，深入剖析了其生成機制，并在此基礎上明確了培育高校“思政網紅”過程中各方的主體責任，包括：教育者做好“多重屬性”的自我培育，高校做好組織管理保障的內部條件治理，社會媒體平臺做好外部環境建設，教育主要受眾做好輿論場氛圍營造。

（本報記者 劉亦凡 整理）

《中國教育報》2024年02月27日第9版