■中國(guó)教育報(bào)評(píng)論員·兩會(huì)快評(píng)

    家長(zhǎng)的過(guò)度焦慮來(lái)源于用單一的發(fā)展模式來(lái)評(píng)價(jià)孩子的成長(zhǎng)，狹隘地認(rèn)為只有考高分、上好學(xué)校才有未來(lái)。但在人生的曠野里，孩子面對(duì)的未來(lái)考試是“自命題”，并沒(méi)有“既定”答案。“唯分”困局只會(huì)束縛孩子的天性，使之喪失發(fā)展?jié)撃堋Ｐ纬扇姘l(fā)展的育人共識(shí)，探索多元評(píng)價(jià)機(jī)制，改革用人評(píng)價(jià)模式，才能不斷鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，釋放出每個(gè)人獨(dú)特的閃光點(diǎn)。

建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)，必須不拘一格育人才。教育的使命就在于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，因材施教，努力接納人才成長(zhǎng)的每一種可能性。這樣才能讓理想堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)的創(chuàng)造者不斷涌現(xiàn)，也讓教育強(qiáng)國(guó)的實(shí)現(xiàn)具有了更多元的人才結(jié)構(gòu)。

(本報(bào)評(píng)論員 孔萌)

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月11日第2版