近日，“文生視頻”Sora的橫空出世引起了各行各業的高度關注和熱議，智能時代的教育場景必將發生巨大改變。高校作為鑄魂育人的重要場所，思政工作的數字化轉型迫在眉睫。運用現代科技賦能青年思政教育是高等教育高質量發展的重要課題，也是高校為黨育人、為國育才的時代命題。智慧思政體系以大數據、人工智能、區塊鏈等技術為轉型發展基礎，通過電子檔案建設、思政教學精準服務、創設虛擬助手和智慧思政生態建設等實施路徑，實現思政教育內容建設、傳播方式和評價反饋的數智化協同創新。

    數字智能時代高校思政教育的場景發生變化

數字智能時代高校思政教育的互動模式發生變化。在傳統語境下，教育者以自上而下的方式進行理念和知識傳授，學生處于被動接受狀態。隨著以高度交互性為特點的信息技術快速發展，當代青年習慣利用新媒體進行多向傳播、多點互動，信息傳播呈現出即時性、扁平化特征。以知識傳授為主的傳統教育模式迫切需要轉向對學生創造性思維和創新能力的培養，以及對其性格、情感、人文等綜合素養的培育。

復雜多樣的網絡生態深刻改變青年學生的學習認知。人工智能與算法推薦改變了傳統社會的內容生產模式和傳播格局，信息采集、產品制作、分發呈現、用戶參與等各個環節都發生了巨變。人工智能時代各類文字、圖片、視頻可以被快速制作合成，并基于個人偏好實現精準推送，以假亂真的虛假新聞和任意剪輯的資訊素材充斥，給大學生意識形態教育帶來挑戰。網絡生態的復雜多樣持續改變著學生的學習模式，課堂和學校僅僅是學生獲取知識的渠道之一，網絡生態越來越深刻地影響著青年學生的認知發展。

日趨成熟的數智技術是智慧教育創新發展的原動力。數智時代的教育模式轉變，體現在學生學習的自主性增強、教育內容更加精準、教育方式更加注重人機交互協同。在數智技術輔助下，簡單重復性教學工作例如概念講解、作業批改、資源檢索等可以由教育機器人完成，教師須將更多精力投入到人文層次的育人工作中，加大對學生思想觀念、道德品質、情緒情感、心理健康等的影響和引導，為思政工作走向智慧化階段提供現實條件。

    高校智慧思政體系構建的目標導向

內容建設是智慧思政體系構建的首要任務。智慧思政體系構建首要是加強內容建設，以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心進行課程群建設，充分運用5G與人工智能技術在資源協同共享、虛擬仿真教學等方面的優勢，將黨的創新理論和新時代的偉大實踐案例融入教學，深入挖掘地方與高校發展史上的紅色文化資源，構建各式各樣情景化的思政教育空間，促進學生對思政理論的理解吸收與實踐轉化，形成智慧思政體系在內容建設方面的獨特競爭力。

精準教育是智慧思政體系發揮作用的核心優勢。智能化將重構組織方式與業務流程，促進教育業態發生從以“教”為主到以“學”為主的整體變革，實現人機協同，滿足學生個性化的學習需求。通過日常教育管理過程中對學生學習行為數據的分析，精確了解學生個性化的思想行為特征，針對學生在思想認知上的“痛點”“難點”，精準推薦權威的知識、學習內容、學習活動以及領域專家，有針對性地破解學生的認知誤區，建立起豐富的、可選擇的、精準化的教學空間，促進學生全面發展。 

沉浸傳播是智慧思政體系吸引凝聚青年的重要手段。隨著虛擬現實、超高清視頻、全息成像等技術的全面應用，智慧思政場景將以沉浸性為重要特征，傳播方式從新聞、報紙、課堂等平面空間轉變為云校園的多維空間，從單向的視聽方式轉變為視聽感觸一體化的全息方式。學生們置身于虛擬校園、云端典禮等豐富的應用場景中，以數字身份漫游，在一些重大活動中還可以與知名人士在云端進行全息交流。通過對第二課堂全方位的科技賦能，高校把價值引領和價值塑造的過程形象化、具象化，使之更有親和力和感染力。

迭代發展是智慧思政體系不斷完善的內生動力。迭代是算法中的用語，體現為不斷試錯、不斷調整、不斷精進，直至最后達成目標的過程。在人工智能技術的支持下，智慧思政的內容生產與傳播方式都是自下而上的，可以廣泛集合用戶智慧，通過算法的不斷反饋與完善，沉淀并篩選出好的教育內容，使之不斷接近思政育人的理想目標，在這種動態優化過程中不斷適應新生代人群發展變化的思維特征，展示出迭代發展的優勢。在互聯網思維下，思政工作從線下物理空間拓展到線上網絡空間，在數智技術的加持下實現不斷的迭代升級與進化。

多元評價實現智慧思政體系的生態優化。在傳統的評價反饋體系中，評價者往往通過學習成績、活動經歷、獎懲情況來單向評判學生的素質能力，但由于信息渠道狹窄和信息核驗困難，學生的綜合素質難以被全面、動態地刻畫。數智技術為構建多元評價的教育生態提供了系統支撐，基于區塊鏈技術構建起的智慧思政系統可以采取分布式記賬的方式記錄學生校內外學習科研、實踐活動、志愿服務等各方面數據，通過活動創建的數字化、組織權力結構去中心化、業務流程去中介化、行政審批流程去人工化，有效保障綜合評價的科學性，形成智慧思政體系向縱深拓展和全面發展的生態優化。

高校智慧思政體系構建的實施路徑

一是構建全流程數字化的學生思政檔案，提供安全數據底座。學生電子思政檔案構建要打造“一生一戶”智慧思政數字新基建，為教育成果評價、學生綜合測評、教育檔案存證與追蹤等提供可信數據，實現數據生成可追溯、內容可信、信息互通可用、隱私保護與數據安全，為智慧思政提供可信數據底座。

二是實施基于推薦算法的精準服務，提升思政教育效果。根據受教育者的網絡行為習慣和興趣愛好，結合時下的熱門話題和經典案例打造思政“金課”，再精準投放到青年群體關注的網絡空間和終端，以“精準滴灌”和“潤物細無聲”的方式向青年群體進行個性化推送，并在同輩之間形成互動式分享傳播，實現思政教育效果最大化。

三是創設基于人工智能的輔導員虛擬助手，拓展思政場景。輔導員虛擬助手仿照高校輔導員的職能定位進行數字化建模，借助人工智能技術實現線上線下的全天候響應機制，在不同情形下不間斷滿足學生的需求，實現線上全時點全方位真實體驗的答疑、陪伴和引導，打造“思政數字人”，克服高校思政工作團隊以有限人力應對無限網絡空間的現實困難，深刻拓展高校思政教育的應用場景。

四是建立基于區塊鏈技術的評價反饋系統，實現全鏈條關注。改革傳統思政教育自上而下的活動開展和記錄評價，發揮學生在高校教育管理中的差異性、主體性與交互性，鏈接學生在黨團學習、社會實踐、科研項目、志愿服務、文體活動等各方面的綜合表現，構建去中心化、集體維護、互相驗證的智慧思政生態系統，實現思政教育管理信息可視化、評價反饋即時化、交流互動立體化、信息服務可信化，實現對學生發展的個性化關懷和對思政引領的全鏈條關注。

高校思政工作的數字化轉型與智慧思政體系的構建，可以讓思政教育的開展從線下走向線上線下協同，實現空間的拓展；從有限的人力投入轉向無限的人工智能輔助，實現時間的拓展；從單向知識傳播走向社交互動，實現內容的迭代；從受眾被動接受信息到主動參與創作，實現主體的豐富；從自上而下的評價反饋到分布式記錄的多元評價，實現生態的優化，從而不斷完善和優化育人模式。

（作者系中國人民大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院研究員、黨委學生工作部副部長）

《中國教育報》2024年04月30日第9版