■走在教育強國大路上 聚焦人才自主培養

近日，武漢大學“珞珈三號01星”成功拍攝到“雪龍2”號極地科學考察破冰船靠港的畫面。這是“珞珈三號01星”首次抓拍國產破冰船，有助于其監測極地動態、拓寬服務范圍與應用效能。

這一最新應用成果，是武漢大學以高水平科研助力人才培養的一個注腳。

近年來，武漢大學以體制機制創新和教育教學改革為重點，不斷強化組織領導、豐富選鑒方式、創新培養模式、促進交叉融合，積極培育創新文化、科學精神，涵養優良學風，營造濃厚氛圍，努力培養基礎學科拔尖創新人才，為把我國建設成為世界主要科學中心和創新高地提供有力支撐。

    完善拔尖創新人才培養體系

武漢大學數學與統計學院“90后”教授王好武，是一位深受學生喜愛的年輕教授——不僅學問做得好，而且全心全意關愛學生。

“弘毅學堂數學班，是我的起點。”王好武所說的“弘毅學堂”，成立于2010年，是武漢大學參與國家教育體制改革的試點項目，是國家“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”和“卓越工程師教育培養計劃”的具體實踐，也是武漢大學實行大類招生大類培養的試驗舉措。弘毅學堂整合了學校優質資源，采取小班個性化培養，典型特色是“一型（研究型），二制（導師制、書院制），二化（個性化、國際化）”，是武漢大學優質本科教育基地。

以弘毅學堂為注腳，武漢大學拔尖創新人才培養步履不停——武漢大學有130個本科專業，其中82個被認定為國家級一流本科專業建設點，8個專業入選教育部“強基計劃”，11個專業入選教育部“拔尖計劃”2.0基地，115門課程入選國家級一流本科課程。進入新時代，武漢大學主動適應國家和區域經濟社會發展需要，新增國家戰略急需、學科交叉融合專業18個。

2023年11月22日，武漢大學召開拔尖創新人才培養大會，發布“武漢大學拔尖創新人才培養行動計劃”。“行動計劃”下設8個具體項目，即科研報國使命擔當計劃、學科專業優調躍升計劃、拔尖培養特區領航計劃、精品課程教材方陣計劃、教學相長課堂驅動計劃、創新綜合實力拓展計劃、數智教育全面啟迪計劃、全球勝任能力提升計劃，擘畫了武漢大學培養拔尖創新人才的路線圖。

2024年2月26日，武漢大學開學第一天，春意盎然的校園里，全體校領導和中層正職干部濟濟一堂，聚焦學校2024年“人才培養年”主題，凝聚起全面提升人才自主培養質量的行動共識。

“大學作為科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，培養拔尖創新人才是一流大學的核心使命。”中國科學院院士、武漢大學校長張平文表示，“對于武漢大學來說，拔尖創新人才和國家急需人才的培養是并重的，我們將進一步圍繞國家重大戰略部署，加快建設和完善世界一流、中國特色、武大風格的拔尖創新人才培養體系，全面提高人才自主培養質量。”

    一體化統籌“中—本—研”人才選育

2023年11月29日，武漢大學130周年校慶日。計算機系1987級校友、小米集團創始人雷軍向母校捐贈13億元人民幣，支持母校數理化文史哲六大學科基礎研究、支持計算機領域科技創新、支持大學生培養。同一天，武大舉行基礎學科拔尖創新人才培養生源基地授牌儀式，13所全國重點高中接受頒牌。

武漢大學與華中師大一附中共建“空天探測實驗室”，同時面向該校學生開設定制課程——為期12講的“空天探測及相關基礎知識”。

“這門課的主講人都是名教授，來自武漢大學計算機、數學與統計、化學與分子科學、生命科學等學院，從不同側面帶領高中生領略航天知識的魅力。”課程組負責人、武漢大學遙感信息工程學院教授秦昆介紹。

記者在“空天探測實驗室”看到，學生們最感興趣的是武漢大學團隊設計的衛星動力學仿真系統，它可以直觀地用三維視頻的形式觀察空間天體的坐標關系。一位高一的同學說：“期待著有一天我設計的衛星也能飛上天！”

武漢大學在實踐中得出經驗：培養基礎學科拔尖創新人才，是大學和高中的共同使命。要以基礎教育為起點、高等教育為龍頭，選拔出志在基礎研究、有興趣有天賦的學生，構建早期發現、精準選拔、一體化貫通培養機制，共同構建學生的成人成長系統。

10年來，武漢大學連續實施“英才計劃”，通過組織文獻閱讀、科學報告、實驗室科研課題實踐等，吸引具有創新潛質的優秀中學生走進武漢大學，近距離感受基礎學科魅力，激發中學生投身基礎研究的興趣和動力。

中學生考入武漢大學后，迎接他們的是給予學生充分選擇權、鼓勵“冒尖”的“三級特區”，即國家級特區、校級示范區、院級試驗區，為學生鋪設從中學到大學的開放多元的成長路徑。

與此同時，武漢大學深入推進本碩博貫通式培養模式改革，面向本科生開設學科前沿、研究方法、專業選修、研究學分等課程，建立健全本碩博課程有效銜接機制，吸引更多優秀學生攻讀基礎學科研究生，推進高層次拔尖創新人才的培養與儲備。

    “一人一案”引導學生成人成才

在武大校園，87歲的張祖勛院士如今仍堅守教學一線，由他和5位院士、多名教授聯手講授的大一專業基礎課“測繪學概論”已走過28個年頭。除了領略名師課堂的教學魅力，家國情懷也在點滴中引導學生成長成才。

在長期的探索中，武漢大學形成了融“五觀”為一體的高水平人才培養思想體系：“人才培養為本，本科教育是根”的辦學觀，“以‘成人’教育統領‘成才’教育”的育人觀，“厚基礎、跨學科、鼓勵創新和冒尖”的教學觀，“激發教師教與學生學雙重積極性”的動力觀和“以學生發展為中心”的目的觀。

拔尖創新人才培養的空氣和土壤，就在這日常的一呼一吸之間，學生們浸潤式成長。各學院堅持育人和育才有機統一，“一人一案”制定個性化培養方案——

計算機學院對標世界一流標準，選出6門核心課程，建設榮譽課程體系，設置A、B兩檔難度，配套不同的授課內容、作業、實驗和考核，加強對學生的學習過程引導，強化能力培養與過程評估。

物理學院實行“本科生能力提升計劃”，建立拔尖計劃學生和導師之間的雙向選擇渠道，遴選承擔重大科研項目或具有國家級人才稱號的博士生導師擔任本科生學術導師，積極為學生提供全方位和針對性的指導。

在學生的培養方案中，“創新”是一個關鍵詞。武漢大學將“科研訓練”納入基礎學科專業學生培養方案，設置4個學分的創新創業教育和實踐課程，入選首批全國創新創業典型經驗高校、首批深化創新創業教育改革示范高校。每年投入1000余萬元評選“研究生學術創新獎”，激勵學術創新，已有2860余名研究生獲獎。

2016年，武漢大學成立大學生工程訓練與創新實踐中心，建設了基礎制造、先進制造、智能制造、電工電子、綜合設計、傳感與控制、虛擬仿真VR技術、人工智能機器人等多個實驗室，每年招募一批充滿想象力和創新力的學生團隊進駐，充滿青春活力的“武大創客”在此匯聚，無限創意與奇思妙想在此碰撞。

研制出“InvisDefense隱身衣”，已有兩項專利申請被受理，相關成果已被CCF（中國計算機學會）A類人工智能頂級學術會議錄用；在首屆國家自然科學基金青年學生基礎研究項目評審中，武漢大學基礎學科的15名本科生入選并獲得資助……走進武漢大學，會發現學生做科研、出高水平成果早已屢見不鮮。

    學科交叉融合厚植成長沃土

“諾獎一百二十年”“昨晚你睡得好嗎”“博物館熱——以‘雙節’湖北省博物館為例”“數字經濟：中國區域發展新引擎”……在信息與管理學院的二樓長廊上，“信息可視化”課程的55篇結課作業正在展出，生動形象地講述了一個個引人入勝的“數智故事”。

這是武漢大學發揮信息管理優勢學科力量，順應數字時代潮流，創新人才培養新模式的實踐。近年來，武漢大學面向國家戰略需求，以大團隊、大平臺、大項目為支撐，探索科教和產教融合育人機制。比如，在數智教育方面，采取了一系列舉措——

依托“數智+”推進交叉學科建設。武漢大學發揮綜合性研究型大學優勢，不斷推進交叉學科研究，鼓勵學院合作參與國內外競賽，舉辦國際交叉學科論壇。在實現數智人才學生培養需求側“躍進”式改革的同時，以“漸進”式轉型推動各個專業培養供給側的數智化進程。

不斷完善通識教育體系。整合高層次人才資源，邀請國內外頂級專家學者，開設“人工智能與大數據”等跨學科通識教育選修課程，實現各學科全覆蓋。打造全方位多類型的通識課程，幫助學生打破專業劃分帶來的限制，拓寬視野，積極適應跨學科的新趨勢。

協同培養數智創新人才。深化與政府、高校、科研院所及企業的合作，實現校內外數據資源融合、特色數據品牌塑造和精準高效的數據服務。鼓勵師生緊跟技術變革新趨勢和行業發展新動態，與實力雄厚的行業、企業、科研院所開展合作。

“為黨育人、為國育才是高校的第一使命。”武漢大學黨委書記黃泰巖表示，武大師生將牢記習近平總書記“用國家的大事業磨礪青年人的真本領”的殷殷囑托，大力弘揚和踐行科學家精神、教育家精神，為黨和國家培養更多戰略急需、擔當民族復興大任的時代新人，面向國家戰略導向、前沿導向、市場導向，加快構建拔尖創新人才培養體系，全面提升人才自主培養能力，努力為建設教育強國貢獻武大力量。

《中國教育報》2024年05月08日第1版