■大力弘揚教育家精神·筆談

強國必先強教，強教必先強師。湖北深入學習貫徹習近平總書記關于教育家精神的重要論述，堅持教育優先發展，把弘揚教育家精神貫穿教育強省建設全過程，奮力在教育強國建設新征程中作出湖北貢獻。

一是堅定不移弘揚教育家精神。

習近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求等六個方面對教育家精神進行了系統闡釋。弘揚教育家精神，是賡續中華優秀傳統文化寶貴精神財富的重要舉措，是涵育擔當民族復興大任時代新人的現實需要。

教育家精神是推進教育強國建設的時代呼喚。教育家精神呈現了教育家的理想追求和使命擔當。當前，我們正在奮力推進中國式現代化，全面建設教育強國，亟須大力弘揚教育家精神，培養一大批有文化自信、家國情懷、全球視野、未來眼光的時代新人，為教育強國建設提供更好支撐。

教育家精神是激發教育創新動能的不竭力量。黨的十八大以來，習近平總書記5次考察湖北，要求塑造更多依靠創新驅動、更多發揮先發優勢的引領型發展，寄予湖北服務高水平科技自立自強的殷切希望。湖北是科教大省，大力弘揚教育家精神，必將有利于把湖北科教優勢轉化為創新優勢、發展勝勢。

教育家精神是鍛造培育優秀教師的價值支撐。湖北省現有教職工89.7萬人，其中專任教師68.6萬人，他們躬耕于近1.8萬所各類學校，傳道授業、甘當人梯、默默奉獻，展現了教書育人、立德樹人的良好精神風貌。大力弘揚教育家精神，必將為更多優秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教提供強大精神指引。

二是堅持以教育家精神引領高質量教師隊伍建設。

近年來，湖北堅持以教育家精神為引領，把教師隊伍建設作為建設教育強省最重要的基礎工作，聚焦重師德、強師能、優師資、暖師心、促師為，積極打造“荊楚強師”品牌。

引領教師在促進教育均衡發展中挑重擔。深化縣管校聘改革，通過“大校聯小校”“強校聯弱校”“城鎮校聯農村校”，創新建立1425個教聯體，覆蓋66%的義務教育學校，促進優質教育資源向農村學校、薄弱學校輻射。建立城鄉教師雙向交流機制，設立城鄉教師交流輪崗專項經費，每年推動全省城區教師5000人到鄉村交流輪崗，5000名鄉村教師到城區跟崗見習。

引領教師在支撐科技自立自強中勇擔當。強化高校產學研協同創新，實施楚天英才計劃、產業教授等項目，激勵廣大教師深度參與“尖刀”技術攻關工程，成功研發全球首顆高分辨率毫米波雷達衛星“珞珈二號”等一大批重大創新成果。發揮高校院所在科技創新中的獨特優勢，打通“源頭創新—技術開發—成果轉化—產業聚集”轉化鏈條，全省創新成果加快轉化，科技成果省內轉化率提高到65.2%。

引領教師在涵育社會文明風尚中樹標桿。探索建立好黨員帶動好老師、好支部帶活好團隊、好作風帶出好氛圍的黨建引領“三帶六好”機制，引導黨員教師作表率。大力實施“荊楚好老師群星計劃”，激發好老師不斷涌現群星效應，推出全國全省優秀教師典型300多個，涌現出全國最美教師殷鴻福、全國教書育人楷模馬丹、全國模范教師彭玉生等一大批有影響力的教師標桿。

三是厚植教育家精神奮力譜寫教育強省建設新篇章。

湖北將推動廣大教師始終銘記為黨育人、為國育才的使命，扎實踐行教育家精神，加快建設教育強省，為奮力推進中國式現代化湖北實踐提供基礎性、戰略性支撐。

培養更多“大先生”。加強師德師風建設，引導廣大教師爭做“經師”和“人師”相統一的荊楚“大先生”。深入實施湖北教師教育振興工程，推動教師隊伍建設由規模擴大向質量全面提升轉變。堅持以優質均衡為基本導向，加快推進以縣城為重要載體的就地城鎮化和“雙集中”發展，促進教師資源合理流動。加快建設教育數字化體系，助力教師隊伍建設數字化轉型。統籌高等教育、職業教育、繼續教育，源源不斷培養高素質技術人才、大國工匠、能工巧匠。

搭建更好“大平臺”。堅持教育、科技、人才“三位一體”統籌推進，依托國家重點實驗室、湖北實驗室、新型研發機構等創新平臺，打通優質高校、優勢學科、優異人才、優秀企業同向奔赴的通道，使教育科技人才產生倍增效應。布局一批高等研究院、現代產業學院，建設一批市域產教聯合體、行業產教融合共同體，建好湖北科創學院、未來技術學院、卓越工程師學院。引導和支持高校聚焦培育發展新質生產力現實需要，動態調整學科專業，讓最新科技知識、企業家進課堂。

營造更優“大環境”。科學安排教育經費支出，推動教育經費使用結構重心從規模擴張向質量提升、結構優化轉移，從硬件設施建設向教育教學改革和教師隊伍建設等轉移。統籌推進“三全育人”、“五育”并舉，營造公平和諧的育人環境。完善校家社協同育人機制，鞏固提升“雙減”工作水平，營造良好育人生態。開展“百名院士進百校講科普”“少年對話院士”“荊楚科普大講堂”等活動，辦好全國首檔院士科普節目《你好 賽先生》，充分發揮院士和專家在弘揚教育家精神中的示范引領效應。

《中國教育報》2024年05月29日第4版