校外實(shí)踐是校內(nèi)教育的延伸和拓展。校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外素質(zhì)教育的橫向融通，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有用、有效、有力的方式和途徑。讓學(xué)生走出校門，融入社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，不僅是校內(nèi)傳統(tǒng)課堂的延展，更是打破學(xué)生年齡、班級(jí)界限，建立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體的良好途徑，可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，讓校外實(shí)踐發(fā)揮更大功效和潛能。

校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐是一個(gè)不可割裂的有機(jī)整體，做好校外實(shí)踐，除了要統(tǒng)籌謀劃，與校內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效銜接、有機(jī)融合，更要進(jìn)行課程的精心設(shè)計(jì)，把育人功能融進(jìn)去。為此，要把握好三點(diǎn)：一是要以學(xué)校教師為主導(dǎo)，其他社會(huì)人士、志愿者密切配合，以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外的融合培養(yǎng)和保證校內(nèi)校外素質(zhì)教育的連續(xù)性。二是校外實(shí)踐不能給學(xué)生和家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，不能變相給學(xué)生布置作業(yè)，校外實(shí)踐也要減負(fù)。三是既要讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見世面，又要確保學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)的安全和健康。

校外實(shí)踐需要豐富多彩的實(shí)踐載體。學(xué)校應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出校門，如組織學(xué)生走進(jìn)各種類型的研學(xué)基地、紅色教育基地、勞動(dòng)實(shí)踐基地、職業(yè)體驗(yàn)基地、產(chǎn)教融合基地。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文化館、科技館、藝術(shù)館、體育館、博物館、少年宮等校外公共服務(wù)場(chǎng)所，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中歷練和健康成長(zhǎng)。校外實(shí)踐應(yīng)因地制宜、因時(shí)而變，切實(shí)遵從學(xué)生的興趣愛好和意愿，設(shè)計(jì)體驗(yàn)性、趣味性、互動(dòng)性、合作性和綜合性的活動(dòng)載體，以滿足學(xué)生多樣化的需求和選擇。

開展科技素養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐，從小培養(yǎng)科學(xué)家品質(zhì)和精神。學(xué)校可組織學(xué)生走進(jìn)科技館、科研所、科普中心、高科技研發(fā)基地等，積極開展適合青少年特點(diǎn)的各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和探求欲，提升科學(xué)素質(zhì)、厚植家國情懷，努力在學(xué)生心中播下科學(xué)的種子，鼓勵(lì)學(xué)生樹立當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想；鼓勵(lì)中小學(xué)校聘任科技工作者擔(dān)任科技副校長(zhǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生志愿者擔(dān)任科普輔導(dǎo)員。

開展高校校園體驗(yàn)實(shí)踐，體驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活情境。比如西安市，高校眾多且各具特色，可統(tǒng)籌激活高校特有的場(chǎng)所資源接納學(xué)生開展暑期實(shí)踐，發(fā)揮好高校教師的作用，為學(xué)生提供科學(xué)、高效、新穎的直觀體驗(yàn)；可組織中學(xué)生走進(jìn)職業(yè)院校參與體驗(yàn)技能操作實(shí)踐，感受職業(yè)教育培養(yǎng)大國工匠的內(nèi)涵和魅力；也可與假期留校大學(xué)生交流互動(dòng)、換位分享心得。

開展紅色主題教育實(shí)踐，厚植愛黨愛國愛人民的情懷。可利用學(xué)校周邊豐富的愛國主義教育基地，開發(fā)打造精品紅色研學(xué)線路，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感受黨的奮斗史，傳承中華民族不屈不撓的精神，引導(dǎo)中小學(xué)生堅(jiān)定不移聽黨話、感黨恩、跟黨走，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。

開展文化藝術(shù)實(shí)踐，滋潤(rùn)藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。可組織學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館、音樂廳、劇院等藝術(shù)殿堂，通過音樂會(huì)欣賞、戲劇展演、藝術(shù)作品參觀和交流、微型講演等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)審美情趣，體驗(yàn)高雅藝術(shù)；可立足傳承與發(fā)揚(yáng)本土民間藝術(shù)，開設(shè)具有地方特色的民間藝術(shù)課程；也可以進(jìn)一步深化民間美術(shù)賞析學(xué)習(xí)，通過“民間藝術(shù)之旅”引導(dǎo)更多的學(xué)生觸摸傳統(tǒng)文化，走近非遺項(xiàng)目，接受更多的藝術(shù)熏陶。

開展博物館主題實(shí)踐，感受文博資源的厚重積淀。可利用本地的博物館資源，建立博物館課程校外研學(xué)基地，讓學(xué)生走進(jìn)軍工企業(yè)、老廠房等，感受工業(yè)變遷和城市記憶，走進(jìn)中醫(yī)館了解認(rèn)知中華傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)寶貴財(cái)富的特有價(jià)值；可以聯(lián)合開展各類博物館主題實(shí)踐教育活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、分層次、分主題、定制化的“博物館探究研學(xué)”活動(dòng)，使博物館研學(xué)成為學(xué)校學(xué)習(xí)的有效延伸。

開展勞動(dòng)教育實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。可以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)為主要內(nèi)容，開展田間耕作、家政、地方美食制作、微型景觀制作、技術(shù)技能體驗(yàn)等勞動(dòng)教育實(shí)踐，組織學(xué)生去農(nóng)場(chǎng)、車間、糧油基地等，干農(nóng)活、知農(nóng)情、體農(nóng)藝；鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)能力，發(fā)展勞動(dòng)素養(yǎng)，增長(zhǎng)實(shí)踐智慧。

開展體育教育實(shí)踐，豐富滋養(yǎng)以體育智以體育心。可動(dòng)員、鼓勵(lì)社會(huì)體育設(shè)施、場(chǎng)館向?qū)W生開放，學(xué)校有組織地區(qū)分年齡段，讓學(xué)生參與適宜的體育研學(xué)活動(dòng)，也可與社會(huì)體育俱樂部聯(lián)合舉行單項(xiàng)或多項(xiàng)競(jìng)技性體育實(shí)踐。

開展自然探索實(shí)踐，持續(xù)提升生態(tài)文明素養(yǎng)。可充分利用地方自然資源，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需求，為學(xué)生定制適合他們的“自然探索”課程。例如，走進(jìn)生態(tài)公園，開展“課程入公園”“解說游公園”“公園清潔行動(dòng)”等系列活動(dòng)，也可組織開展綠道毅行、健步走、攝影、繪畫等系列文體活動(dòng)，倡導(dǎo)綠色健康生活方式。

開展夏令營實(shí)踐，開闊視野、豐富閱歷、合作共贏。可通過組織市內(nèi)外各類夏令營，讓學(xué)生參與群體情境活動(dòng)，在群體活動(dòng)中既張揚(yáng)個(gè)性又注重合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

開展國防教育主題實(shí)踐，增強(qiáng)國防意識(shí)，激發(fā)愛國情懷。可統(tǒng)籌組織學(xué)生走進(jìn)軍營、警營、軍事展覽館、國防教育基地、軍訓(xùn)基地等，體驗(yàn)參觀、實(shí)踐歷練，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)國防意識(shí)，牢固樹立保衛(wèi)祖國人人有責(zé)的自覺意識(shí)，努力增長(zhǎng)知識(shí)和本領(lǐng)。

開展社區(qū)志愿服務(wù)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)公德和愛心互助精神。可組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參加一些力所能及的社區(qū)勞動(dòng)和志愿服務(wù)；鼓勵(lì)學(xué)生在家中幫做家務(wù)，感恩父母、感知生活、感悟人生。

校外實(shí)踐既是學(xué)校課堂的延伸和拓展，也是銜接打通學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐歷練的“最后一公里”。高質(zhì)量的校外實(shí)踐更應(yīng)體現(xiàn)趣味性、開放性、吸附性、綜合性、實(shí)踐性，注重統(tǒng)籌和整合，引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解社會(huì)生活，在生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生全面成長(zhǎng)，同時(shí)為學(xué)生們打開感知、探索世界的另一扇窗，這些必將成為落實(shí)“五育”并舉教育理念的生動(dòng)育人模式。

校外實(shí)踐不僅能為學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐提供廣闊的時(shí)間與空間，也有利于學(xué)校積極探索打破學(xué)科界限、全學(xué)段參與、全領(lǐng)域體驗(yàn)的社會(huì)實(shí)踐路徑，不斷總結(jié)形成校外實(shí)踐的區(qū)域特色經(jīng)驗(yàn)和多樣化模式。

（作者系陜西省西安市教育局副局長(zhǎng)）

《中國教育報(bào)》2024年06月07日第6版