8月26日，《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》發布，提出經過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質專業化教師隊伍建設取得積極成效，教師立德修身、敬業立學、教書育人呈現新風貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。弘揚教育家精神、爭做“四有”好老師，正是好風借力、奮力揚帆之時。

　　2023年教師節前夕，習近平總書記強調大力弘揚教育家精神，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求六個方面，深刻闡釋了教育家精神的豐富內涵和實踐要求，賦予了新時代人民教師為黨育人、為國育才的崇高使命。此后，全社會掀起了學習和弘揚教育家精神的熱潮。

　　弘揚教育家精神需要有氛圍、有激情，更需要持之以恒、久久為功。筆者認為，弘揚教育家精神是一個循序漸進、不斷升華的過程。

　　首先，要繼續認真學習，深刻領會。教育家精神的提出，是習近平總書記的教書育人觀的充分體現，是對教師政治意識、思想品格、知識能力、業務水平、學術素養的系統概括，是全體教師人生方向和事業發展的航標與燈塔。同時，我們必須認識到，“四有”好老師也好，教育家精神也好，都是我們心向往之、終生為之努力奮斗的高遠境界，屬于形而上的統攝、引領、指導，“取法其上得乎其中，取法其中得乎其下”，追求永無止境，我們永遠在不斷行進的路上。

　　其次，要高點定位，拾級而上。弘揚教育家精神，不論思想認識還是躬身踐行，都是一個過程，不能一步登天。“心有大我、至誠報國”是愛國情懷，“胸懷天下、以文化人”是國際視野，這是我們的底色與渲染，自然要流淌在血液里，鐫刻在腦海里。“言為士則、行為世范”“勤學篤行、求是創新”“啟智潤心、因材施教”“樂教愛生、甘于奉獻”，是教育家型教師成長的最高品格與內在追求，達到這些要求要循序漸進，拾級而上。比如，“言為士則、行為世范”，這是終極目標，我們必須從“一言一行”到“謹言慎行”，從“方言矩行”到“訥言敏行”，逐步升華到“嘉言懿行”，最終邁向“言為士則、行為世范”的境界。

　　再次，要從我做起，始于足下。弘揚教育家精神，始終要強調從我做起、從小事做起，首先要做一個認真負責的老師，做一個合格稱職的老師，做一個充滿愛心引領學生的老師，這是貫徹、踐行、弘揚教育家精神的起點。從這個起點出發，不斷修煉，久久為功，才會與教育家精神漸行漸近。

　　（作者系南通大學教授、博士生導師，國家教材委員會語文學科專家委員會委員，教育部基礎教育課程教材專家委員會委員）

《中國教育報》2024年09月06日 第05版