今年兩會政府工作報告在2024年政府工作任務中明確提出“建強應用型本科高?！薄Ｗ鳛楦叩冉逃w系的重要組成部分，應用型本科高校肩負培育應用型人才、推動知識向產業(yè)轉化的重任。

　　專業(yè)建設作為高校的核心競爭力，是應用型人才培養(yǎng)的基石。提升專業(yè)建設能力，對于推動應用型本科高校高水平發(fā)展及精準對接現(xiàn)代化產業(yè)體系需求至關重要。

　　專業(yè)認證為引領，優(yōu)化頂層設計

　　專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，也是構建高水平本科教育、培育一流本科人才的基石。應用型本科高校應立足國家需求與自身實際，從全局出發(fā)，科學合理地布局與設定專業(yè)。在此過程中，專業(yè)認證發(fā)揮著舉足輕重的作用，它確保了辦學的基準條件，明確了相關行業(yè)的基本要求，并強化了與國際要求的有效銜接。

　　為此，應用型本科高校應基于專業(yè)認證進行頂層設計與長遠規(guī)劃，為各專業(yè)的發(fā)展定位、培養(yǎng)模式、師資隊伍、實驗實踐條件等制定清晰、可操作的總體標準。這將在一定程度上避免專業(yè)呈現(xiàn)低、小、散的現(xiàn)象，促使應用型本科高校更加明確地把握質量方向，并贏得更廣泛的社會認可。

　　在專業(yè)認證方面，教育部規(guī)劃了“保合格、上水平、追卓越”的三級體系，將常態(tài)化的專業(yè)數(shù)據(jù)監(jiān)測、健全的專業(yè)水平認證以及國際實質等效的專業(yè)高質量認證結合起來。因此，應用型本科高校應勇于跳出舒適區(qū)，按照相關標準精心打造專業(yè)，并利用國際認證來檢驗與提升專業(yè)的質量和水平。

　　通過完善自身認證體系，高?？梢匀鏈蚀_地把握專業(yè)的現(xiàn)狀與趨勢，明確各專業(yè)的發(fā)展水平及未來方向，從而有針對性地解決專業(yè)痛點，探索更有效的改進路徑。

　　為了有效推進這項工作，高校應將專業(yè)三級認證與校內專業(yè)評價、本科教育教學審核評估評建工作緊密結合，形成相互促進、共同提升的良性循環(huán)。

　　依托專業(yè)集群，助力新質生產力發(fā)展

　　高水平應用型本科高校需要擺脫傳統(tǒng)慣性思維，轉變粗放型的建設模式。在專業(yè)設置與課程體系上，不能盲目模仿，而應緊跟經濟社會發(fā)展的新需求、新路徑和新方向。特別是在我國大力發(fā)展新質生產力的背景下，應用型本科高校更應發(fā)揮自身優(yōu)勢，提供有力支撐。

　　新質生產力作為高水平的現(xiàn)代化生產力，強調創(chuàng)新性、高質量與先進性。這就要求應用型本科高校的各專業(yè)打破原有邊界，加強相互之間的合作，瞄準國家發(fā)展與區(qū)域建設的戰(zhàn)略重點，不斷增強與產業(yè)的契合度。專業(yè)集群建設正是達成這一目標的重要途徑。

　　專業(yè)集群有助于解決專業(yè)孤立、學院內部及學院之間缺乏協(xié)同、專業(yè)與產業(yè)關聯(lián)度不足等問題，從而為各專業(yè)的發(fā)展提供更廣闊的舞臺，提升集群的整體實力。

　　在構建專業(yè)集群時，應注重以下幾個方面：一是加強專業(yè)調研，確保專業(yè)建設緊密貼合產業(yè)需求；二是注重實踐創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)校企合作模式，探索更多促進專業(yè)要素集聚的創(chuàng)造性路徑；三是鞏固專業(yè)合作，通過資源共享、人員交流、聯(lián)合攻關等手段，明確專業(yè)建設重點，厘清專業(yè)間結構關系，挖掘新優(yōu)勢與增長點。

　　依托專業(yè)績效，強化質量保障

　　應用型本科高校專業(yè)建設能力的提升，離不開績效體系的支撐。專業(yè)建設績效主要從特色和水平兩個維度進行衡量。專業(yè)特色是在長期發(fā)展過程中形成的“人無我有、人有我特或我優(yōu)”的特質，體現(xiàn)在專業(yè)方向、課程體系、培養(yǎng)模式等多個方面。具有特色的專業(yè)往往成為高校的標志性領域，具有較高的社會認同度與品牌效應。

　　與專業(yè)特色相比，專業(yè)水平維度更關注專業(yè)的整體發(fā)展態(tài)勢及各項要素的基本情況與質量等級，強調綜合性判斷。因此，應用型本科高校應將特色評價與水平評價相結合，既要深入了解各專業(yè)的優(yōu)勢與不足，又要把握全校的整體動態(tài)，為改革創(chuàng)新提供有力依據(jù)。

　　為了進一步強化質量保障，應用型本科高校應建立常態(tài)化的專業(yè)績效評價體系。參照一流專業(yè)建設標準，綜合采用注重結果的評價、“結果+過程”的評價、增值性評價等多種方式，提高專業(yè)監(jiān)督的有效性和準確性。

　　在具體實施上，應增強高校對教學績效的認識與重視程度，根據(jù)自身辦學歷史、發(fā)展定位及專業(yè)布局形成不同的側重點。同時，應在學院二級考核指標中增設國家級一類的相關指標，提升績效目標值，并適當精簡考核指標。此外，還應將考核聚焦到核心專業(yè)建設方面，設定高水平指標，以避免指標過于零散，確保指標的指向性、聚合性與整體性。

　?。ㄗ髡哧愋旅裣嫡憬瓨淙藢W院副校長、高飛系浙江樹人學院教授）

《中國教育報》2024年10月07日 第06版