習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，要“構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才”，這是職業(yè)教育戰(zhàn)線建設(shè)教育強(qiáng)國的主要任務(wù)。2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)的召開，是今年全國教育大會(huì)后我國首場(chǎng)教育領(lǐng)域的主場(chǎng)外交活動(dòng)，是貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神、提升我國職業(yè)教育國際影響力的重要舞臺(tái)。“創(chuàng)新賦能未來 技能塑造人生”，本次世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)的主題指向明確、內(nèi)涵深遠(yuǎn)。這一主題，彰顯了技能對(duì)于一個(gè)人一生的重大意義，并賦予職業(yè)教育創(chuàng)新為未來賦能的重大作用，這是對(duì)職業(yè)教育在當(dāng)今社會(huì)功能作用的全新定位。

　　我國已建成世界最大規(guī)模職業(yè)教育體系。職業(yè)教育分別撐起我國高中階段教育和高等教育的“半壁江山”，職業(yè)院校已成為培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地。

　　創(chuàng)新為未來職業(yè)教育深度賦能。在“中國制造”向“中國智造”“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，在新質(zhì)生產(chǎn)力形成與發(fā)展中，高技能人才扮演著關(guān)鍵角色，而創(chuàng)新能力是未來高技能人才必備的核心素養(yǎng)，也是影響高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵變量。當(dāng)前，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、量子信息、元宇宙等高新科技迅猛發(fā)展，需要的早已不再是傳統(tǒng)的手工式、機(jī)械性操作技能；面對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新需求，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)也不應(yīng)再只是傳統(tǒng)的技術(shù)技能人才，而應(yīng)著力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)與國家發(fā)展要求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相匹配的高素質(zhì)創(chuàng)新型高技能人才，從而開啟服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展新征程。

　　一技之長(zhǎng)塑造出彩人生。近年來，各級(jí)各類技能大賽的舉辦為技能人才搭建了展示才華的寬廣舞臺(tái)。在就業(yè)形勢(shì)整體較為嚴(yán)峻的當(dāng)下，“一技之長(zhǎng)是立身之本”越發(fā)贏得社會(huì)廣泛共識(shí)。不僅如此，通過對(duì)高技能人才、大國工匠等進(jìn)行一系列表彰獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳報(bào)道，在全社會(huì)營(yíng)造出“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的社會(huì)風(fēng)尚，讓更多人深刻認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)意義上的“藍(lán)領(lǐng)”也能成為高層次人才，同樣能夠贏得精彩人生。勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神日益成為職業(yè)院校莘莘學(xué)子堅(jiān)定的精神坐標(biāo)。

　　面向未來，中國職業(yè)教育正著力構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。做實(shí)“一體”、建強(qiáng)“兩翼”，統(tǒng)籌推進(jìn)“333”項(xiàng)目設(shè)計(jì)，實(shí)施職業(yè)教育“101計(jì)劃”，夯實(shí)“五金”新基建，以數(shù)字化擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)……高技能人才培養(yǎng)和供給能力全方位增強(qiáng)。

　　面向世界，中國職業(yè)教育正積極貢獻(xiàn)智慧經(jīng)驗(yàn)和支撐力量。2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)的成功召開，廣泛匯聚智慧，有效凝聚共識(shí)，中國各級(jí)職業(yè)院校通過加強(qiáng)國際交流合作，攜手推動(dòng)全球職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展：助推職業(yè)院校自身高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建產(chǎn)教深度融合的職業(yè)教育體系；積極參與職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的研制和制定，支持世界范圍內(nèi)建立雙邊、多邊學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)機(jī)制；提升我國在全球職業(yè)教育合作中的話語權(quán)和影響力，積極參與全球職業(yè)教育治理。

　　黨的十八大以來，我國教育對(duì)外開放積極謀求更高質(zhì)量發(fā)展，取得顯著成效，已成為推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的重要引擎。職業(yè)教育國際合作是教育國際合作的重要組成部分。教育部積極謀劃職業(yè)教育國際合作整體布局，與非洲、中亞、東南亞、歐洲等國家和地區(qū)開展“中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)合會(huì)”、“未來非洲職業(yè)教育合作”計(jì)劃等重點(diǎn)職教合作項(xiàng)目，區(qū)域職教合作機(jī)制不斷完善。多所職業(yè)院校在境外設(shè)立辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，涌現(xiàn)出魯班工坊等一批境外辦學(xué)品牌。對(duì)于國際職業(yè)教育界而言，此次世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)是接觸、了解中國職業(yè)教育的良機(jī)，是加深與中國各級(jí)職業(yè)院校全方位合作的契機(jī)，期待相關(guān)各方加強(qiáng)互通、互信、互鑒，拓寬合作之路，鞏固友誼之橋。

　　職業(yè)教育戰(zhàn)線應(yīng)以此次世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)為契機(jī)，持續(xù)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力，堅(jiān)持與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與地方和政府政策結(jié)合、與社會(huì)區(qū)域結(jié)構(gòu)結(jié)合、與個(gè)人終身學(xué)習(xí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量高水平、產(chǎn)學(xué)合作高質(zhì)量、科學(xué)育人高效力，為推動(dòng)中國式現(xiàn)代化譜寫職業(yè)教育新篇章。

《中國教育報(bào)》2024年11月22日 第01版