畢業(yè)后意識到互聯(lián)網(wǎng)技術的廣闊應用空間，經(jīng)過不斷學習和積累創(chuàng)立了自己的網(wǎng)絡科技公司；心疼家鄉(xiāng)柚子林里堆積如山的廢棄柚果，選擇生物工程專業(yè)，深耕合成生物酶催化技術，用生物科技助力資源深度利用，幫助農(nóng)民增收……新時代大學生面向重點領域和重點行業(yè)、面向基層，勇于突破、主動學習，不僅解決了個人就業(yè)問題，還為他人提供了就業(yè)機會，這正是大學生應對未來就業(yè)挑戰(zhàn)的奮進姿態(tài)。

　　習近平總書記主持中共中央政治局第十四次集體學習時指出，“鼓勵青年投身重點領域、重點行業(yè)、城鄉(xiāng)基層和中小微企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，拓寬市場化社會化就業(yè)渠道”。這一重要論述為深入推進高校畢業(yè)生就業(yè)工作提供了行動指南。9月15日，中共中央、國務院發(fā)布《關于實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進高質(zhì)量充分就業(yè)的意見》（以下簡稱《意見》）指出，“優(yōu)化自主創(chuàng)業(yè)靈活就業(yè)保障制度”，并對自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、支持和規(guī)范發(fā)展新就業(yè)形態(tài)等作出部署。高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，需要高校、大學生和社會各界共同努力。

　　高校應將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力融入課程教學，加強就業(yè)指導和信息服務。

　　在當前快速發(fā)展的時代背景下，高校如何適應社會變化，促進學生全面發(fā)展和高質(zhì)量就業(yè)，已成為教育改革的核心議題。隨著創(chuàng)新型經(jīng)濟的崛起，創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。高校在設置課程時，應超越學科界限，建立跨學科課程體系，將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力融入大學生日常學習。這不僅要求高校開設創(chuàng)業(yè)相關課程，還需要在其他學科課程中引入創(chuàng)新思維培養(yǎng)，確保大學生能夠在不同領域、不同情境中運用所學知識進行創(chuàng)新、解決問題。與課程設置創(chuàng)新相適應，教學模式也要實現(xiàn)多樣化。高校應積極引入數(shù)字化教學和項目式教學等新模式，利用現(xiàn)代技術手段增強大學生的參與感和學習效果，幫助大學生做好知識儲備，提升應對未來職業(yè)挑戰(zhàn)的能力。課程教學的創(chuàng)新，強調(diào)課程設計和評價應以大學生的實際學習成果為標準，而不是單純依靠考試成績。這種理念要求課程設計者在制定課程目標時，不僅考慮大學生應掌握的知識，還需明確大學生在完成課程后應具備的能力和素質(zhì)，從而促使教學內(nèi)容和方式與大學生未來職業(yè)發(fā)展緊密結合。

　　在進行創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，高校應對大學生進行科學的就業(yè)指導。高校就業(yè)指導是學生從教育階段向職場過渡的關鍵橋梁，其質(zhì)量不僅影響大學生的就業(yè)率，還關系到他們的職業(yè)成就感和未來發(fā)展。為此，高校應建立就業(yè)市場動態(tài)監(jiān)測和反饋機制，及時調(diào)整就業(yè)指導策略和相關課程設置，確保其與就業(yè)市場需求保持一致。高校應為大學生提供個性化就業(yè)指導服務，通過一對一的職業(yè)規(guī)劃咨詢和企業(yè)參訪等活動，幫助大學生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇合適的就業(yè)方向。此外，高校還應促進就業(yè)信息透明化，確保大學生能夠及時了解企業(yè)招聘動態(tài)和就業(yè)市場變化，從而作出更加理性的職業(yè)選擇。

　　大學生要轉變就業(yè)觀念，緊跟時代和科技進步的步伐，致力于成為創(chuàng)新型、復合型和應用型人才。

　　轉變就業(yè)觀念，致力于成為創(chuàng)新型、復合型和應用型人才，是當前大學生適應時代發(fā)展的必然選擇。高校應指導大學生認清業(yè)態(tài)變化，轉變就業(yè)觀念。網(wǎng)絡和人工智能技術的廣泛應用，使得產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)和就業(yè)形態(tài)都更加多樣化?？萍及l(fā)展催生了生物制造、商業(yè)航天、低空經(jīng)濟和生命科學等眾多新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，打破了職業(yè)界限，也導致全球就業(yè)形態(tài)發(fā)生了深刻變革。單一勞動雇用形式和終身穩(wěn)定工作轉變?yōu)閭€體經(jīng)營、非全日制勞動和互聯(lián)網(wǎng)平臺就業(yè)等靈活就業(yè)形式、多樣化職業(yè)選擇。在互聯(lián)網(wǎng)平臺的推動下，直播帶貨、在線教育和自由職業(yè)等新型就業(yè)形式如雨后春筍般涌現(xiàn)。未來社會對復合型、跨學科人才的需求將愈發(fā)迫切，在校大學生應積極打破學科邊界，主動學習與自身專業(yè)相關的跨領域知識，培養(yǎng)復合能力，進而在畢業(yè)后能夠應對復雜多變的就業(yè)形勢。比如，數(shù)字經(jīng)濟作為未來社會的重要產(chǎn)業(yè)之一，涵蓋了電子商務、互聯(lián)網(wǎng)金融和在線教育等眾多領域，大學生在選擇職業(yè)時，應看到數(shù)字經(jīng)濟背后所蘊含的巨大潛力，通過學習相關技術，如數(shù)據(jù)分析和編程語言等，迅速進入這一領域，成為未來經(jīng)濟的重要推動力量。

　　高校應引導大學生到祖國需要的地方去，到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。服務基層是畢業(yè)生實現(xiàn)個人價值的重要方式。在基層工作中，學生可以將自己所學的知識技能應用到實際場景中，幫助基層地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟、改善民生。為了鼓勵大學生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、社會公共服務等領域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，國家推出了一系列包括學費補償、助學貸款代償和考研加分等在內(nèi)的政策，引導大學生到國家最需要的地方去，實現(xiàn)個人與社會的雙贏。

　　面對以上形勢變化，在校大學生要在思想、心理和知識技能儲備上做好充分準備，成長為創(chuàng)新型、復合型和應用型人才，努力擁有成功職業(yè)生涯和美麗人生，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出貢獻。

　　多方密切協(xié)調(diào)就業(yè)供求關系，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)就業(yè)機會和完善社會保障體系。

　　就業(yè)供求關系的平衡，首先依賴于政府政策的引導。近年來，中央和地方政府出臺了一系列政策，支持新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動高校與企業(yè)加強合作，以解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。高校在人才培養(yǎng)過程中，不僅應關注學術研究，還應緊跟企業(yè)對技術和技能的需求，調(diào)整課程設置，尤其是通過校企合作為大學生提供更多實踐機會和就業(yè)崗位。高校尤其要與當?shù)貎?yōu)勢企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)合作，為大學生創(chuàng)造更多實踐機會，幫助他們提前適應職場，提升就業(yè)成功率。良好的校企合作不僅可以提高高校畢業(yè)生就業(yè)率，還可以提高企業(yè)競爭力，保持企業(yè)的先發(fā)優(yōu)勢，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

　　政府部門要完善并及時創(chuàng)新社會保障體系，為新型就業(yè)形態(tài)保駕護航。隨著靈活就業(yè)模式的廣泛應用，傳統(tǒng)的社會保障體系難以完全覆蓋從事自由職業(yè)、個體經(jīng)營或互聯(lián)網(wǎng)平臺工作的勞動者。現(xiàn)有社會保障體系要對新就業(yè)模式、新業(yè)態(tài)做到準確認知和快速反應，不斷進行完善?！兑庖姟分赋觯皵U大社會保障覆蓋面”，強調(diào)“健全靈活就業(yè)人員、農(nóng)民工、新就業(yè)形態(tài)人員社會保障制度，全面取消在就業(yè)地參保戶籍限制”，“推動失業(yè)保險、工傷保險、住房公積金向職業(yè)勞動者廣覆蓋”，等等。目前，針對靈活就業(yè)，地方和有關部門已經(jīng)創(chuàng)新了一些社會保障的做法，不僅提高了靈活就業(yè)者的工作安全感，也為社會整體的就業(yè)穩(wěn)定性提供了重要支撐。

　　（作者單位系九江職業(yè)大學）

《中國教育報》2024年12月28日 第03版