當朝陽為江蘇省徐州市豐縣實驗小學的校園鍍上金邊，豐邑校區的音樂教室里已飄出陣陣塤聲。四年級學生李夢然輕撫有著7000年歷史的古塤，指尖在音孔間輕盈起舞，一曲《滄海一聲笑》仿佛讓時光倒流……這是學校器樂教育的一個縮影，猶如永不停息的生命之詩，在40年時光長河中靜靜流淌。

　　理念破冰：從特長培養到普惠的教育變革

　　1986年，南京曉莊師范學校音樂班畢業的蔣顯敬來到學校，以把中國優秀民族音樂發揚光大的決心在學校開展起民族器樂教學，從最初的興趣小組，到后來的全員參與，經歷了艱難而又漫長的歷程。1999年，蔣顯敬做了校長，面對專業師資不足、樂器資源有限、家長更看重文化課的現實困境，他堅定表示：“器樂教育不能是少數特長生的‘專利’，應是學生成長路上的必需品，要讓每一名學生都燦爛。”

　　2006年，變革從有著6000年歷史的中國民族樂器陶笛開始。學校投入專項資金，為每名學生配備入門樂器；開展教師器樂培訓，50歲的語文教師彭廣新第一次完整吹奏出《龍的傳人》時，整個辦公室都為他歡呼；建立“器樂進家庭”機制，開展“親子同奏一首曲”活動，讓音樂成為連接家校的紐帶。

　　這場變革成效顯著：截至目前，全校器樂普及率達到100%，學生藝術素養合格率提升至98.5%。更令人欣喜的是，參與器樂學習的學生在專注力、創造力等方面都展現出明顯優勢。家長們發現，孩子們不僅學會了演奏樂器，更在音樂中找到了自信和快樂。

　　課程創新：三級課程體系的科學建構

　　每周三下午的選課走班時間，是校園里最熱鬧的時刻。五年級學生張梓軒這學期選擇了古塤社團，雖然才學習一個多月，但他已經能熟練使用古塤吹奏《送別》了。

　　學校構建的“基礎·拓展·卓越”三級課程體系，為學生提供個性化的成長路徑。一、二年級學生從葫蘆絲入門，三、四年級學生接觸陶笛和巴烏，五、六年級學生則有機會體驗古塤和排簫等傳統樂器。

　　“我們編寫了校本教材《樂器里的中國》，讓學生在學習演奏技巧的同時，了解背后的傳統文化。”音樂教師楊錦錦表示，學生在學習《萬疆》時感悟祖國山河壯美、合奏《龍的傳人》時增強民族自豪感，器樂教育已超越了單純的技能培養。

　　三級課程體系既保證了器樂教育的普及性，又為有特長的學生提供了上升通道。在校民樂團中，許多學生從零基礎開始，通過系統訓練，最終在各級比賽中榮獲大獎，實現了從普通學生到“小演奏家”的華麗蛻變。

　　教學變革：文化尋根與學練演評深度融合

　　“同學們，你們知道古塤為什么是空心的嗎？”教師史玉清的提問引發學生們的熱烈討論。在豐縣實驗小學，每節器樂課都是一次文化尋根之旅。

　　學校創建“文化尋根·學練演評”教學模式，將文化浸潤于教學各個環節。學生們不僅掌握演奏技巧，更深入了解每件樂器的歷史淵源；不僅學會演奏曲目，更感悟到音樂背后的文化內涵。

　　學校推行“小先生制”，讓班級內學優學生帶動學困伙伴、高年級學生指導低年級學生；建立“每日一刻鐘”練習制度，使器樂學習成為日常習慣；開發“智慧音樂云平臺”，學生可以隨時觀摩示范演奏。

　　學校通過班級小舞臺、校園大舞臺、社會實舞臺、國際峰舞臺，給學生提供表現自我、創新發展的平臺；舉辦一年一度的“舞動的音符”器樂比賽、“小百靈”校園之星選拔、“陶塤陶笛文化藝術節”等活動，也為學生們的童年增添藝韻色彩。

　　學校建立“星級勛章”制度，從“小樂手”到“金唱片”，激勵學生持續進步。這種全方位的教學模式，讓器樂教育真正實現了“以文化人、以美育人”的目標。學生們在器樂學習中不僅提升了藝術素養，更培養了團隊精神、堅韌品格和文化自信。

　　輻射引領：構建開放共享的教育生態

　　豐縣實驗小學的器樂教育經驗，正通過多種渠道產生輻射效應。學校建立縣域教育聯盟，帶動12所鄉村學校開展器樂教育；接受全國各地學校參觀學習，教學模式得以推廣；開展邊疆支援，與新疆、青海等學校結對共建；搭建云平臺，實現教學資源的全國共享。

　　徐州市教育局相關負責人評價道：“這里的器樂教育真正實現了面向人人，讓每個生命都綻放光彩。”

　　從一只陶笛到千人大合奏，從特色項目到育人體系，江蘇省豐縣實驗小學用40年的堅守詮釋了“以美育人”的深刻內涵。如今，學校的器樂教育已經成為區域教育的亮麗名片。每年都有來自全國各地的教育工作者前來參觀學習，他們將豐縣的經驗帶回家鄉，讓更多的學生受益于器樂教育。

　　（作者系江蘇省徐州市豐縣實驗小學黨支部書記、校長）

《中國教育報》2025年10月21日 第09版