中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 林煥新）近年來，人口老齡化程度不斷加深，我國勞動年齡人口占比趨于下降，人口紅利優勢逐漸減弱。克服人口紅利減弱對經濟發展的影響，必須促進人口紅利向人才紅利轉變。全國政協委員、華東師范大學校長助理吳瑞君對此頗為關注。

“發展教育提升人力資源紅利，抵消人口數量紅利下降的影響，進而形成‘升級版’人口質量紅利，是應對老齡化的最主要手段。”吳瑞君分析，由于區域經濟發展及生育政策差異等因素，我國人口老齡化的程度、出生人口下降的速度、勞動適齡人口下降程度在區域和城鄉之間存在時間差。從老齡化程度看，中國深度老齡化到超老齡化有10年左右的時間。同時，從全國、區域及城鄉看，2030年之前的時間是提升“教育紅利”的關鍵時期。

吳瑞君建議，一是利用人口結構調整時間差，加強區域與城鄉教育合作共享與協調發展，重點扶持人力資源水平最薄弱區域。構建區域內外教育資源共享平臺，協調區域內外各級各類教育發展；加強教育資源供給與教育資源需求矛盾區域之間的教育合作，尤其是優質教育資源區域合作共享。第一，東部作為產業結構升級的前沿陣地，在出生人口與城鎮化遷移人口持續疊加影響下，需加強城鎮擴張區域，尤其是城郊接合部的優質基礎教育資源均衡配置。第二，加強對農村勞動力與轉移人口就業培訓，擴大人力資本存量規模、增強代際之間正向效應。第三，及時調整層次結構，優化高等教育結構，加強區域教育合作，注重培養適應產業結構優化升級需要的人才。加大中西部人力資源水平相對薄弱省份的省級政府統籌力度，健全資助政策體系，大力提高貧困地區高中階段教育普及程度。

二是前瞻布局老年教育資源，擴大老年教育資源供給。未來低齡老年人力資源將比較豐富，目前我國老年人力資源利用率和開發率偏低，教育資源供給仍然無法滿足老齡人的教育需求。第一，在老齡化嚴重的地區，加快整合社會資源，并擴大高等教育向老年人開放力度，借助網絡化、數字化、智能化手段，構建科學、多元的老年教育體系。第二，出臺更多有利于低齡老年人就業的聘任方法與補貼等相關政策，發揮低齡老年人在知識服務、社區服務、家庭服務、文化交流及代際互動等方面的作用。第三，大力發展非正式老年教育，為老年人提供更豐富靈活的教育參與機會。根據美國人口普查局的數據，65歲及以上的老年人中，超過99%的老年教育發生在非正式場景。我國基層社區居（村）委會等組織中也存在多種形式的非正式教育，應為這些非正式教育活動創造條件。