2024年，廣東以色列理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“廣以”）迎來(lái)第四屆本科畢業(yè)生。少年們用理想指引前路，以行動(dòng)踐行初心，他們秉承“實(shí)干圓夢(mèng)”（dream it, do it）的廣以校訓(xùn)，在科學(xué)的道路上砥礪前行，成就了一個(gè)個(gè)“低調(diào)高光”的動(dòng)人故事。

享受在跑道上揮汗奔跑，4年累計(jì)跑量4000公里，多次摘得田徑比賽桂冠；自幼學(xué)習(xí)竹笛，作為學(xué)校民樂(lè)社社長(zhǎng)組織廣以民樂(lè)團(tuán)登上新年晚會(huì)、畢業(yè)典禮等各大舞臺(tái)；擔(dān)任朋輩導(dǎo)生、朋輩助教，盡己所能幫助新生更快融入廣以學(xué)習(xí)生活；專業(yè)成績(jī)名列前茅，手握多所學(xué)校的錄取通知書(shū)……大學(xué)4年，材料科學(xué)與工程專業(yè)的林若沖在舒適圈外探尋動(dòng)與靜的平衡，在一次次“自我對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)“撥云見(jiàn)日”般的成長(zhǎng)與蛻變，收獲充實(shí)自在的大學(xué)時(shí)光。

驚喜連連的探索之旅

起初，林若沖對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)還有些刻板印象，但經(jīng)過(guò)4年的學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)自己反而走了一條“捷徑”。“我逐漸發(fā)現(xiàn)材料科學(xué)不僅是一門(mén)有趣且內(nèi)容豐富的專業(yè)，更是一個(gè)富有希望并極具發(fā)展空間的科研領(lǐng)域。它的探究?jī)?nèi)容近乎囊括任何我們可以想到的固態(tài)的材料，也可以和大多數(shù)應(yīng)用型的工程學(xué)科進(jìn)行交叉，比如生物、醫(yī)學(xué)、機(jī)械、計(jì)算、電子、能源等，能為未來(lái)進(jìn)修的方向提供更多的選擇。”他認(rèn)為，真正的風(fēng)口往往難以捕捉，具有滯后性，入學(xué)時(shí)專業(yè)或領(lǐng)域的現(xiàn)狀其實(shí)并不能完全代表畢業(yè)后該專業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以，目光或許要放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，要綜合考慮行業(yè)在未來(lái)的發(fā)展。“當(dāng)前許多科技產(chǎn)業(yè)的瓶頸也都來(lái)源于材料性能的限制。我相信在未來(lái)科技的發(fā)展中，材料科學(xué)也將成為世界科研投資的頭部領(lǐng)域之一。”

剛到廣以時(shí)，林若沖曾不習(xí)慣全英教學(xué)，也礙于直接開(kāi)口問(wèn)，即使提問(wèn)也需要先用翻譯軟件打好稿，再到老師跟前念出來(lái)。“后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)詞匯量匱乏沒(méi)有想象中那么可怕，想到什么就去試圖表達(dá)，把英語(yǔ)當(dāng)作語(yǔ)言而不是工具。”如今，他已經(jīng)能自信大方地在眾人面前做英語(yǔ)演講，也曾在學(xué)校頒獎(jiǎng)典禮上作為學(xué)生代表發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

“學(xué)校給了我們100分的資源，但實(shí)際上大部分人可能只開(kāi)發(fā)使用了40分。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，廣以的office hour以及peer tutor（朋輩助教）幾乎是國(guó)內(nèi)其他學(xué)校所沒(méi)有的。學(xué)校有這么多資源為什么不去嘗試運(yùn)用一下呢？”回顧大學(xué)時(shí)光，林若沖對(duì)學(xué)校提供的支持和幫助心懷感激——教授和導(dǎo)師對(duì)學(xué)習(xí)和科研悉心指導(dǎo)，為他寫(xiě)推薦信去到更高的平臺(tái)；學(xué)習(xí)與生涯發(fā)展中心為生涯探索和申研過(guò)程指點(diǎn)迷津，教會(huì)他在行業(yè)白皮書(shū)中“一葉知秋”；輔導(dǎo)員和行政老師在日常生活中給予支持和關(guān)懷，讓他與廣以大家庭聯(lián)結(jié)得更加緊密。

撥云見(jiàn)日的成長(zhǎng)之旅

從最初的“閉門(mén)造車(chē)”到初步具備“眼觀六路”的能力，林若沖用“踢足球”來(lái)形容自己在廣以“心”與“智”的雙重成長(zhǎng)與蛻變。“廣以提供的環(huán)境確實(shí)適合人的成長(zhǎng)。這4年讓我看清了許多客觀規(guī)律，找到屬于自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。選擇方向和持續(xù)努力缺一不可，打個(gè)簡(jiǎn)單的比方，在踢足球時(shí)，如果只低頭帶球，即使有著精湛的腳法，亦難以在全局中找到最優(yōu)的突破路線；而學(xué)會(huì)克服壓力勇敢抬頭，冒著丟球的風(fēng)險(xiǎn)，靠感覺(jué)盤(pán)帶腳下的足球，對(duì)于初學(xué)者是最難的，也是最需要去學(xué)會(huì)的。而在這4年，廣以將我鍛煉成為了一名能‘眼觀六路’的‘合格球員’。”

林若沖認(rèn)為這個(gè)轉(zhuǎn)變，是在廣以高自由度和優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上完成的。不同于高中時(shí)期的按部就班，在這里，學(xué)生可以自由安排自己的時(shí)間，逐漸由從眾、依賴變得善于獨(dú)立思考。若沖打趣地說(shuō)，剛來(lái)到廣以的前幾個(gè)月，他和舍友們常會(huì)“集體行動(dòng)”，一起去上課、處理各種繁雜的入學(xué)事務(wù)。“后來(lái)，我們都自定義出了最適合自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。我們常常會(huì)‘形單影只’地出現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)角落，但晚上回到宿舍后，大家也仍會(huì)暢談一天里有趣的見(jiàn)聞。”

林若沖表示，進(jìn)入大學(xué)需要試圖跳出自己的舒適圈，讓自己能夠獨(dú)立融入新的環(huán)境，獨(dú)立完成自己的目標(biāo)，慢慢就能摸索出更適合自己的節(jié)奏。“我覺(jué)得高中都沒(méi)有像大一時(shí)那么鉚勁學(xué)。在廣以沒(méi)辦法‘60分萬(wàn)歲’，甚至到現(xiàn)在我大四了還有不少課要上，完全沒(méi)辦法躺平。”

一路向陽(yáng)的逐夢(mèng)之旅

大二下半學(xué)期，林若沖對(duì)材料科學(xué)與工程系譚啟教授研究的介電材料領(lǐng)域感興趣。“在與譚教授面談了解后，他依照我對(duì)學(xué)科的喜好為我選定了具體的課題方向，進(jìn)行微波介電陶瓷材料的研究。讓我感動(dòng)的是，譚教授辦公室的門(mén)幾乎隨時(shí)半掩著，如果我在實(shí)驗(yàn)室遇到什么問(wèn)題，可以當(dāng)即去找他討論。”

小到研究如何操作制圖軟件、如何把階段性的成果通過(guò)正式的科研方式展示出來(lái)，大到學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)自己的課題……初次踏入科研的天地，林若沖便遇到不少困難與挑戰(zhàn)，他親手觸摸到科研的艱辛，也更加明確自己的興趣所在。

“自己可以在一段科研中擔(dān)任腦部的角色，主動(dòng)向?qū)煼答佭M(jìn)展，不管最終能否有產(chǎn)出，這種機(jī)會(huì)是十分難得的。感覺(jué)我在大學(xué)中所經(jīng)歷的已經(jīng)超過(guò)高中同學(xué)、同齡人不少了，至少能直接地接觸到真正的科研，甚至說(shuō)能有一個(gè)可能發(fā)文章的課題讓我去做，這太可貴了。”

提及未來(lái)的目標(biāo)，林若沖希望自己繼續(xù)在學(xué)術(shù)研究的道路上盡力狂奔，爭(zhēng)取拉滿動(dòng)能，用更短的時(shí)間完成碩博學(xué)業(yè)，并進(jìn)入世界頭部企業(yè)的研發(fā)部門(mén)。

對(duì)于給學(xué)弟學(xué)妹們的建議，林若沖認(rèn)為，在大一大二期間除了注重提升績(jī)點(diǎn)，要盡可能多參與Career Center的職業(yè)規(guī)劃講座并多進(jìn)行互動(dòng)，多留意郵件日歷中各種專業(yè)開(kāi)設(shè)的研討會(huì)，也可以提早選修學(xué)校提供的Design Your Career課程。嘗試找到自己感興趣的領(lǐng)域，并學(xué)習(xí)掌握“了解自己、了解學(xué)科、以及了解行業(yè)”的正確方法。盡早確定興趣點(diǎn)，不僅能為大三大四進(jìn)入實(shí)驗(yàn)組提前規(guī)劃，從而做出更好的選擇。在課外，找到屬于自己的放松解壓方式非常重要。一個(gè)好的興趣愛(ài)好，可以將高強(qiáng)度學(xué)習(xí)后給身體心理帶來(lái)的“負(fù)載”高效地清空，在短時(shí)間內(nèi)刷新自己的狀態(tài)。（中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 焦小新）