思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。“大思政課”是新時代思想政治教育的創新載體，是思政課育人模式和教學方式的深刻變革。近年來，復旦大學深入學習貫徹習近平總書記關于學校思政課和“大思政課”建設的重要指示精神，順應時代呼喚、心懷“國之大者”，舉全校之力創新建設“強國之路”思政大課，為培育時代新人、建設教育強國貢獻力量。

一、落實“思政”要求，筑牢鑄魂育人“基座”

思政大課的核心要求是“思政”，目標是“育人”。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。學校堅持把價值觀塑造擺在人才培養的首位，將“強國之路”思政大課定位為鑄魂育人的“基座”。

（一）落實習近平總書記重要指示精神的戰略舉措。黨的十八大以來，習近平總書記就新時代思政課建設發表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示，特別是創造性提出“善用大思政課”的重大命題，為推進思政課改革創新提供了根本遵循。思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。建設“強國之路”思政大課，就是要聚焦立德樹人根本任務，推動用黨的創新理論鑄魂育人，強化問題意識、突出實踐導向，推動思政小課堂與社會大課堂相結合，推動各類課程與思政課同向同行，教育引導學生堅定“四個自信”，成為堪當民族復興重任的“強國一代”。

（二）實施新時代立德樹人工程的重要抓手。習近平總書記在全國教育大會上鮮明闡釋了教育強國的“六大特質”，其中居于首位的是思政引領力。強大的思政引領力意味著能始終把握正確政治方向、有效塑造青少年價值觀的能力，彰顯了中國特色社會主義教育的本質特征。建設“強國之路”思政大課，就是要將其作為實施新時代立德樹人工程的牽引性抓手，推動把思想政治教育貫穿各學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，融入思想道德、文化知識、社會實踐教育，塑造立德樹人新格局。

（三）推動思政課和教育教學改革的有益探索。黨的二十屆三中全會對深化教育改革提出明確要求，強調要完善立德樹人機制，健全德智體美勞全面培養體系。建設“強國之路”思政大課，就是要以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。在此基礎上，進一步推動教育教學和人才培養整體改革，引導教師轉變教學理念、更新教學內容、重置教學場景、創新教學方法，實現一二課堂一體化協同、校內校外一體化貫通、網上網下一體化推進，構建教育教學的新生態。

二、緊扣“課”的屬性，搭建教育教學“階梯”

思政大課的本質屬性是“課程”。學校謹記習近平總書記給復旦師生重要回信“在學思踐悟中堅定理想信念”的教誨，牢牢把握“課”的性質，以形勢與政策課為載體，面向全體大一大二學生開設必修課。遵循學生“拔節孕穗期”的成長規律和內在需求，按學、思、踐、悟四步兩階設計，精心組織課程環節，把價值塑造、知識習得和能力提升融于一體，引導學生完成學而思、思而踐、踐而悟的“認知—認同”躍升。學、思、踐、悟每個環節一學期，學生用兩年完成一個周期。

（一）以學為體，夯實基礎認知。在“學”的階段，通過專題大課、現場教學等，開展體驗式教學，引導學生系統掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的基本觀點、科學體系，全面認清強國建設的大形大勢，強化學習自覺，增強內生動力。一是學“國情”。將黨的創新理論和新時代偉大變革成功案例全面融入教育教學，通過溯往、撫今、思遠，引領學生把握“強國之路”的歷史大勢、發展大勢。二是明“校情”。由校黨委書記牽頭講授新生第一堂思政課，幫助學生了解大學精神，適應大學生活，初步確立成長目標，扣好人生第一粒扣子。三是知“學情”。挖掘用好學科奮斗史和專業報國的案例，增強學科意識，融通大我與小我，奠定“強國有我”的思想根基。

（二）以思為引，增強理性認同。在“思”的階段，通過小班討論，開展啟發式教學，引導學生進一步把握好習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀、方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法，不斷增進對黨的創新理論的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。一是在獨立思考中發現“真問題”。通過“問”和反思，從政治高度思考提出建設現代化強國的重大理論與實踐問題，培養問題意識。二是在系統思維中探索“好議題”。綜合分析國際國內形勢，思考理解黨和國家大政方針背后的系統思維、辯證思維、戰略思維等。三是在創新思想中著眼“大課題”。運用專業知識、學科方法，圍繞社會現象、熱點話題，拓寬新視角、提出新見解、探索新方法。

（三）以踐為用，促進知行合一。在“踐”的階段，通過小組實踐，開展探究式教學，引導學生走出校園，在投身中國式現代化實踐中感悟“國之大者”，樹立問題意識和實踐導向，提升靈活運用黨的創新理論和專業知識發現問題、分析問題、解決問題的能力。一是豐富實踐主題。由學生和課題指導教師、現場教學基地共同設計多元化實踐課題，涵蓋國家重大戰略、社會熱點、校園治理、志愿服務等方方面面，增強社會責任感和使命感。二是完善實踐形式。開設科創類學術研究項目、哲社類社會調查項目、創業類技術開發項目等，幫助學生將在社會實踐中對現實問題的探究思考，轉化為學術問題和研究課題。三是用好實踐成果。通過組織實踐成果展示、評選優秀實踐項目等，鼓勵學生將實踐成果轉化為學術論文、調研報告、政策建議等具體成果。

（四）以悟為要，激發創新潛能。在“悟”的階段，通過課題研究，開展服務式教學，引導學生把所學的知識連貫起來、相互滲透，不斷總結提煉、歸納抽象，發現聯系、掌握規律，通過思考感悟將所學所得內化于心、外化于行。一是悟“強國之路”。以“強國”鑄信念，以“之路”催思考、促行動，通過四環節螺旋上升，把學習成果轉化為不可撼動的理想信念，堅定強國志向，錘煉強國本領。二是悟“成長之境”。在關注國家發展動態、了解社會需求變化的過程中明確自己的定位與方向，找到個人興趣、專長與國家需要的結合點，將人生理想融入國家和民族的事業中。三是悟“專業之思”。將思想政治教育與學術訓練和創新實踐充分結合，后續由課題指導教師幫助學生進行成果持續孵化，通過實證驗證假設，激發學生學習探究、奮斗成才的內生動力。

三、突出“大”的特點，完善大思政工作“格局”

“思政大課”的鮮明特點是“大”，既是內涵之“大”，也是工程之“大”。學校堅持系統集成，加強統籌協調、優化資源配置、撬動育人改革，推動全校上好一門課、到全社會上好一門課，構建完善大思政工作格局。

（一）加強大協同。堅持黨委領導、黨政協力、條塊結合、上下聯動，做到校院兩級同頻共振、步調目標一致。在學校層面，組建由校黨委書記擔任總負責人的課程建設團隊，強化統一領導和統籌協調。在院系層面，加強師資動員、教學設計、備課組織等，把思政課教師、專業教師、書院導師、輔導員、機關干部等納入教學團隊。在全校通力協作下，自2024年春季學期開課以來，已組織4次全員大課和24次學科專題大課，365個小班開展近1000次討論課，近700個實踐課題立項，參與人數之多、組織之復雜都創學校歷史之最。

（二）匯聚大資源。全校統籌師資力量、教學資源、社會支持，為大課配置最優質的教育資源。一方面，用好大師資。發揮綜合性大學的學科人才優勢、匯聚各界英才，集成國家級人才、校內導師、思政工作隊伍和校外專家等，累計邀請各學科頂尖專家、行業領軍人物28位，動員各類師資力量500余人。另一方面，建好大課堂。按照覆蓋全市、面向全國的布局，整合校地合作、就業實習、師生思政、實踐教學等各條線的社會資源，共建共享現場實踐教學基地近200個，把紅色場景、創新情景、奮斗前景和強國愿景等各類場景融通起來。

（三）牽引大改革。完善課程各環節教學設計，健全課程質量評價激勵體系，提高全校教師問題式教學的意識和能力，重塑教與學的形態，讓卓越報國成為師生共同的價值追求。將大課建設與理論武裝、文化育人、素質教育相統籌，將大課教學與生涯教育、實踐實習、創新創業、就業引導等工作相統籌，完善三全育人體制機制，構建更加科學有效的人才培養體系。

下一步，復旦大學將深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神和全國教育大會精神，錨定2035建成教育強國的戰略目標，深化教育科技人才體制機制一體改革，把“強國之路”思政大課品牌進一步做優做強，推動黨建思政工作開創新局面，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。（復旦大學黨委）