當(dāng)前，全球化與信息化正加速推進。教育作為社會發(fā)展和人類文明的核心驅(qū)動力，正承擔(dān)著新的歷史使命。2024年以來，中國持續(xù)深化教育體制改革，通過一系列政策部署，將教育家精神與教育對外開放戰(zhàn)略深度融合，為海外中國學(xué)校的國際化發(fā)展提供了有效的頂層設(shè)計與堅實的制度保障。2024年8月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》，明確提出將教育家精神貫穿于教師培養(yǎng)、發(fā)展與管理全過程，構(gòu)建以“心有大我、至誠報國”為核心信念，涵蓋“育人智慧、道德情操、仁愛之心”等六維一體的精神體系。2025年1月，《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》再次強調(diào)“完善教育對外開放戰(zhàn)略”，明確提出建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心。這些戰(zhàn)略舉措為海外中國學(xué)校的發(fā)展注入強大政策動能，也為打造新時代國際傳播格局中的教育高地奠定堅實基礎(chǔ)。

2022年，黨的二十大報告提出堅持教育優(yōu)先發(fā)展，明確2035年建成教育強國的目標(biāo)，并強調(diào)形成更廣泛、更深入、更多元的對外開放格局。國際化辦學(xué)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志與智慧創(chuàng)舉，深入闡釋了理論邏輯是教育高度對外開放實踐的本體論前提。

迪拜中國學(xué)校作為教育部委托浙江省杭州市教育局承辦、浙江省杭州市第二中學(xué)（簡稱“杭州二中”）領(lǐng)辦的第一所海外中國學(xué)校，堅守國家教育方針政策，融合中西教育精髓，創(chuàng)新國際化教育理念，構(gòu)建特色包容的課程體系，提升師生的國際視野和跨文化交流能力。學(xué)校通過加強師資隊伍建設(shè)、開設(shè)多種語言培訓(xùn)等方式，努力促進多元文化交融，致力于培養(yǎng)兼具中國情懷、世界眼光和國際化特質(zhì)的人才，助力中國基礎(chǔ)教育走向世界。

教育家精神對海外中國學(xué)校的理念引領(lǐng)

教育家精神是引領(lǐng)海外中國學(xué)校國際化辦學(xué)實踐的重要力量。海外中國學(xué)校不僅承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承使命，更展現(xiàn)出對“報國弘道、垂范奉獻(xiàn)”教育家精神的追求。以杭州市選派教師為代表的一線教育者們，在海外堅守辦學(xué)初心，肩負(fù)起傳播中國價值、講好中國故事的責(zé)任，推動高質(zhì)量教育“走出去”。他們不僅為華裔學(xué)子播種知識，也在國際教育舞臺上展現(xiàn)中國教育形象。

報國弘道，教育家精神的價值追求。海外中國學(xué)校的選派教師均經(jīng)過杭州市教育局嚴(yán)格遴選和層層把關(guān)，確保每一位教師都具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。老師們心有崇高情懷，踐行以文化人。學(xué)校作為海外辦學(xué)的探路者，彰顯“報國弘道”的教育家精神，通過采用完整的中國課程體系、為海外中國學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)教育資源和高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育服務(wù)等方式，吸引學(xué)子回國深造或繼續(xù)海外求學(xué)，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的人才。

辦學(xué)近5年來，學(xué)校努力推動中外文化交流，多次舉辦文化交流活動，增進中外學(xué)生友誼，促進迪中文化交融，提升中國國際形象；重視弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育中國心靈、傳承中國精神、發(fā)揚中華文明，通過詩詞朗誦、書畫比賽、剪紙藝術(shù)展等活動，增強學(xué)生對中華文化的認(rèn)同與熱愛；注重塑造學(xué)生的中國心靈、國際視野和人文情懷，有助于學(xué)生在海外保持中國文化根脈，提升國家認(rèn)同感和民族自豪感。

垂范奉獻(xiàn)，教育家精神的目的論操守。作為海外中國基礎(chǔ)教育的探路者，來自杭州的老師們詮釋著“垂范奉獻(xiàn)”的教育家精神目的論內(nèi)涵，踐行著“言為士則、行為世范”的道德準(zhǔn)則，不僅是學(xué)生智慧的啟迪者，更是學(xué)生品格的塑造者，引領(lǐng)學(xué)生在成長的道路上穩(wěn)步前行。疫情期間，老師們毅然“逆行”迪拜，無畏安危，不計得失，在艱苦的海外環(huán)境中，默默奉獻(xiàn)在教育工作崗位上。秉持“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛之心，老師們用無盡的愛心和耐心，呵護每一位學(xué)生的成長，詮釋著“愛是教育的靈魂”，將個人與教育事業(yè)緊密相連，師生情感相互依存。

目前，學(xué)校已設(shè)有1-9年級，在校生500余人，有效滿足了在迪拜及周邊酋長國的華人華僑子女對高質(zhì)量中國基礎(chǔ)教育的渴望與需求，家長滿意度高達(dá)99.6%，成為展現(xiàn)中國基礎(chǔ)教育魅力的海外新窗口。2023年3月，學(xué)校辦學(xué)3年后，順利通過迪拜知識與人力發(fā)展局對于新校的首輪正式評估，并獲得對新辦學(xué)校評價的最高等級“Good”，標(biāo)志著迪拜中國學(xué)校自此扎根異國他鄉(xiāng)。

啟智篤行，教育家精神的海外實踐。迪拜中國學(xué)校致力于研發(fā)具有中國特色和國際優(yōu)勢的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨文化交流能力。學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，巧妙融入國際化元素，開設(shè)多元文化課程，拓寬學(xué)生的國際視野，并在課程研發(fā)與實施中注重啟發(fā)學(xué)生智慧、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)校還積極開展差異化教學(xué)，通過深入了解學(xué)生個性、興趣和學(xué)習(xí)能力，為每位學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃，提供個性化教學(xué)服務(wù)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。同時，學(xué)校鼓勵學(xué)生參與課外活動和社團組織，發(fā)展興趣愛好和特長，促進全面發(fā)展。

此外，學(xué)校高度重視實踐教學(xué)，通過組織書法、繪畫、編織、扎染、剪紙等文化活動，以及前往沙迦伊斯蘭文明博物館、未來博物館等文化歷史場所進行實地參觀，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在實踐體驗中感受中國深厚的文化底蘊和當(dāng)?shù)囟嘣幕攘Α?/p>

教育家精神在國際化辦學(xué)中的推動作用

杭州二中教育集團總校長蔡小雄表示，教育家精神是推動迪拜中國學(xué)校國際化辦學(xué)的核心驅(qū)動力。作為海外中國學(xué)校辦學(xué)的先行者，迪拜中國學(xué)校勇于創(chuàng)新，將中國基礎(chǔ)教育經(jīng)驗與迪拜國際教育理念進行深度融合。

教育家精神引領(lǐng)國際化教育理念創(chuàng)新。在教育家精神的引領(lǐng)下，學(xué)校不斷推動國際化教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展。教師們秉持“躬耕教壇、強國有我”的信念，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)之中。學(xué)校注重培養(yǎng)師生的國際視野和跨文化交流能力，致力于培養(yǎng)具有“中國心靈、世界眼光、迪拜特質(zhì)”的優(yōu)秀人才，精心構(gòu)建“國內(nèi)課程-迪拜課程-校本課程”三級課程體系，實現(xiàn)中外課程深度融合凸顯國際化教育特色；通過組織豐富多彩的國際交流活動，開設(shè)多元化的國際漢語課程，不斷增強師生的國際競爭力，為培養(yǎng)具有全球意識和跨文化溝通能力的復(fù)合型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

同時，學(xué)校還注重教育家精神的弘揚與培養(yǎng)，以時代楷模陳立群和杭州二中黨委書記、全國教書育人楷模、全國優(yōu)秀教育工作者蔡小雄等教育家型校長為榜樣，強化師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)素養(yǎng)；通過選派教師代表發(fā)言、表彰敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師、開展師德師風(fēng)專題活動等形式，不斷激發(fā)教師的教育熱情，賡續(xù)教育初心。在教育家精神引領(lǐng)下，學(xué)校不斷加強教師團隊建設(shè)，努力為華人華僑子女“扣好人生第一粒扣子”，不斷提升育人品質(zhì)，持續(xù)提升學(xué)校國際化教育理念的創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有全球視野和跨文化交流能力的優(yōu)秀人才而努力實踐。

教育家精神促進國際化教育資源共享。學(xué)校秉持教育家精神所倡導(dǎo)的“開放、包容、創(chuàng)新”精神，勇于突破傳統(tǒng)教育模式，積極促進國際化教育資源的共享。學(xué)校與迪拜當(dāng)?shù)亟逃龣C構(gòu)建立緊密合作，加強與國際教育理念的融合，通過引進屬地優(yōu)質(zhì)教育資源，為師生拓寬學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生心靈的啟迪者，肩負(fù)塑造學(xué)生高尚品格、培養(yǎng)健全人格的重要使命。學(xué)校通過引進屬地師資力量，鼓勵教師參與英語、阿語、西班牙語等多種語言培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，提升教學(xué)水平和國際化教學(xué)能力。

教育家精神推動國際化教育合作交流。學(xué)校以“中國心靈、國際視野、迪拜特質(zhì)”為培養(yǎng)目標(biāo)，深植教育家精神，致力于培養(yǎng)華僑華人子女成為中阿友誼和文化交流的使者。學(xué)校開設(shè)阿拉伯語特色學(xué)科，同時面向當(dāng)?shù)孛癖婇_設(shè)周末國際漢語課程，吸引了來自20多個國家200余名學(xué)員的積極參與，增進了不同文化間的理解和互鑒。學(xué)校還積極推進與迪拜當(dāng)?shù)貙W(xué)校的交流合作，增進文化理解，通過校際交往和高質(zhì)量的文化交流活動，如阿聯(lián)酋華僑華人春晚、“中建中東之夜”公益演出、央視春晚推介等，讓中阿友好在孩子們心中生根發(fā)芽。

開放的辦學(xué)理念，不僅促進了中阿文化的交流互鑒，也深化了中阿師生之間的情誼，展現(xiàn)了杭州教育、浙江教育乃至中國基礎(chǔ)教育的風(fēng)采。這正是教育家精神引領(lǐng)下海外中國學(xué)校蓬勃發(fā)展的生動寫照，也是學(xué)校在國際化教育合作道路上展現(xiàn)的獨特魅力。

教育家精神在海外中國學(xué)校的探索實踐

迪拜中國學(xué)校以教育家精神為引領(lǐng)，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，深化中阿文化交流，致力于打造一所具有開創(chuàng)性、示范性和引領(lǐng)性的海外中國學(xué)校。傳承和踐行教育家精神，點亮學(xué)子夢想，為海外辦學(xué)、砥礪前行提供強大精神動力，為華裔子女的成長貢獻(xiàn)中國智慧與教育力量。

融入當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境，實現(xiàn)本土化發(fā)展。迪拜中國學(xué)校深度融入迪拜教育環(huán)境，積極推進本土化發(fā)展，將教育家精神根植于海外辦學(xué)實踐。教師團隊深入研究迪拜當(dāng)?shù)氐慕逃w系和文化特色，巧妙地將阿拉伯語教學(xué)與迪拜本土元素相融合，創(chuàng)新出多元化的教學(xué)方法。以阿語老師史洪銘為代表的教師團隊，憑借各自獨特的教學(xué)風(fēng)格，通過項目式學(xué)習(xí)、角色扮演等趣味活動，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分展現(xiàn)了本土化教學(xué)的獨特魅力。在注重課堂教學(xué)質(zhì)量提升的同時，學(xué)校還加強與學(xué)生家庭及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的溝通合作，共同營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實滿足學(xué)生家長的需求。可見，在推動本土化的過程中，學(xué)校既保持了中國特色，又充分融合迪拜國際特質(zhì)，這充分契合迪拜知識與人力發(fā)展局（KHDA）的教育評估標(biāo)準(zhǔn)。

創(chuàng)新海外辦學(xué)模式，提升開放水平。迪拜中國學(xué)校作為教育部首批海外中國學(xué)校辦學(xué)試點單位，積極探索海外中國學(xué)校辦學(xué)模式，提升教育開放水平。學(xué)校實施小班化、分層教學(xué)，以探究合作為授課方式，提升學(xué)生對課程的喜愛度和文化創(chuàng)新力；同步實施課程2.0改革，開發(fā)兼具中國特色與國際視野的高質(zhì)量課程，并拓展專業(yè)化校外課程；通過問卷調(diào)查精準(zhǔn)了解學(xué)生真實需求，課程招標(biāo)精選合作機構(gòu)，引入優(yōu)質(zhì)資源，統(tǒng)籌校內(nèi)資源，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

依托迪拜高度國際化的教育環(huán)境，學(xué)校充分利用其多種學(xué)制、多元文化以及先進教育理念的平臺優(yōu)勢，積極開展與迪拜日本學(xué)校，俄羅斯學(xué)校，英制、美制、德國制學(xué)校以及當(dāng)?shù)刂W(xué)校的多層次交流合作，不斷提升辦學(xué)的國際化水平和開放程度。

此外，學(xué)校成立至今，堅持舉辦家長開放日，邀請家長進課堂親身體驗，邀請家長志愿者參與藝術(shù)節(jié)、師生趣味運動會、迎新春冷餐會等多項文化體驗活動，共享校園文化樂趣。

加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)國際化人才。迪拜中國學(xué)校高度重視教師隊伍的國際化建設(shè)。當(dāng)前，學(xué)校師資隊伍由四類人員組成：杭州選派教師、在迪拜招聘的外籍教師和中國籍助教、行政人員，以及按迪拜法律要求聘用的當(dāng)?shù)貑T工，形成了多國文化交融的格局。為提升教師的國際交流能力，學(xué)校開設(shè)了涵蓋西班牙語、阿拉伯語、英語及中文的多語種語言培訓(xùn)班，滿足教師多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，設(shè)計多元互動課堂活動，有效激發(fā)教師學(xué)習(xí)興趣，顯著提升了教師的語言應(yīng)用能力和跨文化交流水平。學(xué)校還積極營造互學(xué)互鑒、包容共進的團隊學(xué)習(xí)氛圍，以促進多國教育理念的交融碰撞及深度融合，增強教師團隊的國際競爭力。這些創(chuàng)舉不僅提升了教師團隊的國際化素養(yǎng)，也為培養(yǎng)具有全球視野、跨文化溝通能力和創(chuàng)新思維的國際化人才奠定了堅實基礎(chǔ)，為學(xué)校的整體國際化發(fā)展注入了新動力。

在國際化教育的浪潮中，迪拜中國學(xué)校作為中國基礎(chǔ)教育“走出去”的首個海外試點學(xué)校，以教育家精神為引領(lǐng)，積極探索海外辦學(xué)模式，深化國際教育合作與交流，提升中國基礎(chǔ)教育的國際影響力與話語權(quán)。學(xué)校秉持開放合作的教育理念，與海外教育機構(gòu)、大學(xué)、國際學(xué)校建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，引進優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展師生的國際視野和學(xué)習(xí)空間。通過開展國際交流活動、構(gòu)建三級立體課程體系等措施，使師生跨文化交流能力得到顯著提升、國際競爭力持續(xù)增強。至今，學(xué)校辦學(xué)成效廣受國內(nèi)外教育部門、駐外使領(lǐng)館及當(dāng)?shù)孛癖姷暮迷u，家長滿意度連續(xù)5年保持在99%以上，成為中國基礎(chǔ)教育在迪拜及阿聯(lián)酋地區(qū)一張亮麗的“教育金名片”。2024年，學(xué)校教師團隊獲浙江省教育廳推薦參評全國最美教師團隊；基于迪拜中國學(xué)校辦學(xué)模式探索的研究成果《中國基礎(chǔ)教育“走出去”的創(chuàng)新實踐》成功入選2024年教育部中國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新案例。迪拜中國學(xué)校的成功辦學(xué)實踐，不僅為今后其他海外中國學(xué)校的開放辦學(xué)提供了可復(fù)制、可推廣的寶貴經(jīng)驗，也為中國基礎(chǔ)教育的國際化探索貢獻(xiàn)了智慧。（作者鄭麗系杭州第二中學(xué)錢江學(xué)校校長、迪拜中國學(xué)校校長，王馨然系迪拜中國學(xué)校教師。本文圖片由作者提供）

來源：《神州學(xué)人》（2025年第6期）