中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 王強(qiáng)）10月28日，中國(guó)教育科學(xué)研究院新時(shí)代教育思想研究中心舉辦首次學(xué)術(shù)研討會(huì)。此次研討主題為“人工智能時(shí)代的能力重構(gòu)與教育變革”，也是該院學(xué)術(shù)季風(fēng)匯的活動(dòng)之一。

北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心主任辛濤、清華大學(xué)教育學(xué)院長(zhǎng)聘教授李曼麗、華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授黃忠敬、華東師范大學(xué)二附中校長(zhǎng)周彬、北京師范大學(xué)二附中校長(zhǎng)王華、北京一零一中學(xué)校長(zhǎng)熊永昌、教育部教育管理信息中心研究處處長(zhǎng)熊建輝等專家代表參加研討，研討會(huì)由中國(guó)教育科學(xué)研究院新時(shí)代教育思想研究中心主任鄧友超主持。

研討會(huì)圍繞人工智能時(shí)代教育與技術(shù)的關(guān)系、人才培養(yǎng)的能力轉(zhuǎn)向、能力重構(gòu)范疇、能力導(dǎo)向的教育變革等進(jìn)行了討論。

專家提出，人工智能時(shí)代的教育必須從“知識(shí)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“能力導(dǎo)向”。人工智能正在改變工業(yè)時(shí)代教育范式的底層邏輯。“學(xué)什么”比“怎么學(xué)”更重要，“學(xué)得深”比“學(xué)得多”更關(guān)鍵。

在能力重構(gòu)范疇方面，與會(huì)專家認(rèn)為，需建構(gòu)新的能力框架，主要涉及問(wèn)題解決能力、社會(huì)情感能力、元認(rèn)知能力，以及系統(tǒng)思維、批判思維和創(chuàng)造思維等高階思維能力等。

能力重構(gòu)必然帶來(lái)教育變革。專家認(rèn)為，首先要強(qiáng)調(diào)回歸教育本質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)化能力。要提升師生信息素養(yǎng)。要重構(gòu)課程邏輯，聚焦認(rèn)知結(jié)構(gòu)重建、學(xué)習(xí)路徑個(gè)性化與思維高階化，將核心素養(yǎng)融入教學(xué)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要加強(qiáng)教學(xué)情感支持。要注重學(xué)段協(xié)同，明確不同學(xué)段人工智能應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)。要提升人機(jī)共育能力和協(xié)同效果。要注重建構(gòu)新的教育形態(tài)。

專家強(qiáng)調(diào)，技術(shù)具有兩面性，在積極擁抱的同時(shí)，也需要審慎推進(jìn)，避免技術(shù)濫用。要處理好機(jī)器腦與人腦、高階思維與低階思維、學(xué)段之間的邊界與連續(xù)、學(xué)習(xí)方式的虛擬與現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互的理性與感性等關(guān)系。要警惕思維放逐，防止元認(rèn)知惰性與認(rèn)知債務(wù)。要關(guān)注AI可能加大數(shù)字鴻溝，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。要審慎應(yīng)對(duì)AI產(chǎn)品的成本約束與強(qiáng)依賴風(fēng)險(xiǎn)，以及智能設(shè)備引發(fā)的學(xué)生心理問(wèn)題。要做好全流程應(yīng)用追蹤與倫理防范。

中國(guó)教育科學(xué)研究院新時(shí)代教育思想研究中心負(fù)責(zé)人表示，中心將發(fā)揮平臺(tái)功能，聚焦熱點(diǎn)、前沿話題舉辦學(xué)術(shù)研討，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)活動(dòng)經(jīng)常化。