1.《以學生為中心講好一門課：新時代高校思想政治理論課教師的“三思”與“三講”》

作者系劉一博，作者單位系南開大學馬克思主義學院

文章載于《思想教育研究》2023年第6期

推薦理由：以學生為中心是新時代講好思政課的目標導向。作者從實踐經(jīng)驗出發(fā)，提出思政課教師應把“教材導向什么”的價值維度、“學生需要什么”的對象維度和“運用什么手段”的路徑維度統(tǒng)籌起來。新時代面對新形勢、新要求，落實以學生為中心的實踐要求，需要在時代熱潮中思“?！保泵骐[憂挑戰(zhàn)；在他者鏡像中思“退”，明確角色定位；在大格局構建中思“變”，找尋應對之道。進而深入探索以學生為中心的思政“金課”方法論，注重教學內(nèi)容與學生關切的精準對接來講“深”，注重學習過程中學生主體性的有效引導來講“透”，注重滿足學生真實需求的多維供給來講“活”。

2.《優(yōu)化思想政治理論課教學有效供給論析——基于新時代大學生精神需求的分析》

作者系閆方潔、郝敏，作者單位系華東師范大學馬克思主義學院

文章載于《思想理論教育》2023年第7期

推薦理由：以學生為中心講好思政課，需要深入了解學生對于課程的需求。學生的精神需求新變化與教師“教學供給”相對滯后之間的矛盾，已成為制約當前思政課教學有效性的關鍵因素。本文系統(tǒng)分析了新時代大學生精神需求的特點，即同宏觀社會發(fā)展與微觀生活情境緊密相關，在認知上表現(xiàn)出高階性理論需求，在認同上表現(xiàn)出對彰顯自我意識的強烈需求，在話語上表現(xiàn)出感性化敘事需求，進而提出高校思政課教學要在精準研判學生需求基礎上，優(yōu)化“教學供給”：以理性鮮活的觀點供給滿足學生高階性理論需求，以主體交互的模式供給滿足學生彰顯自我意識的需求，以靈活多樣的話語供給滿足學生感性敘事需求。

3.《算法時代思想政治教育敘事的轉(zhuǎn)向與優(yōu)化》

作者系涂剛鵬、段港回，作者單位系海南大學馬克思主義學院

文章載于《思想教育研究》2023年第7期

推薦理由：當下，智能算法技術正深度影響著人類生活的各個領域。算法驅(qū)動下，思政教育的敘事主體、敘事內(nèi)容、敘事傳播和敘事空間均發(fā)生了較大變化，這為革新思政教育敘事體系提供了新契機。與此同時，算法“權力躍升”也帶來了一定的負面影響，如觸發(fā)“信息繭房”致使敘事內(nèi)容呈現(xiàn)固化，激發(fā)“圈層效應”致使敘事傳播效能弱化，誘發(fā)“資本裹挾”致使敘事空間拓展窄化等。本文系統(tǒng)分析了算法時代思政教育敘事面臨的變化和挑戰(zhàn)，并提出了優(yōu)化路徑，即以人文之“力”馭算法之“魔”，以技術之“能”破算法之“繭”，以教育之“智”驅(qū)算法之“魅”，以監(jiān)管之“籠”囚算法之“欲”。

（本報記者 劉亦凡 整理）

《中國教育報》2023年08月29日第9版