7年前，我受聘創(chuàng)辦一所全新的義務(wù)教育九年一貫制學(xué)校。其時，我剛好參加廣東省中小學(xué)“百千萬人才”培養(yǎng)工程“教育家”培養(yǎng)對象項目培訓(xùn)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我傾注心血，用心開展辦學(xué)實踐。

因是新學(xué)校，急需師資人才。我們即刻啟動招聘應(yīng)屆畢業(yè)的師范生，第一年選聘了13位青年教師。其后因辦學(xué)規(guī)模逐年擴大，至今陸續(xù)招聘了120名青年教師，這些青年才俊，來自全國16個省、自治區(qū)和直轄市，可謂“海納百川”。其間恰逢我市啟動“碩博三年計劃”，我校招聘了60位碩士研究生，使得我校具有碩士學(xué)位教師的比例占專任教師的41%。與此同時，如何建設(shè)一支勝任新學(xué)校建設(shè)發(fā)展的師資隊伍，也成為迫在眉睫的大事。

有一天清晨，我在栽種著233棵香樟樹的校園散步，迎接孩子們到校，突然萌生了一個美麗的名詞：年輪。樹木生長，實屬不易。一年產(chǎn)生一層，在樹干橫斷面上形成一個年輪，蘊含著勃發(fā)生機和奮進動力。對于一所新學(xué)校，對于一群新教師，這一意蘊，非常有意義。

我倡導(dǎo)啟動青年教師“年輪計劃”，青年教師從入職開始，在培養(yǎng)周期內(nèi)一年一總結(jié)，一年一報告，以創(chuàng)新載體，激發(fā)教師自主發(fā)展。學(xué)校因此提出了創(chuàng)建“青年發(fā)展型學(xué)校”的倡議，建立了青年教師“年輪計劃”工作機制，制定管理制度，創(chuàng)制了《教師年度報告》手冊，引領(lǐng)教師就年度感言、教學(xué)工作、德育工作、教學(xué)案例、教育故事、獲獎情況等8個方面對自己的一學(xué)年進行梳理總結(jié)。

為了讓“年輪計劃”更具有儀式感，我們組織設(shè)計了年輪的圖案，美術(shù)教師幾易其稿創(chuàng)設(shè)出一本精美的手冊。《教師年度報告》手冊以醒目的“年輪”為圖景，封面撰詞“不忘初心，立德樹人；知行合一，既成年輪”。為鼓勵合作，特地以“雁陣”為封底背景，并撰詞“雁行教育，和合共進，追求卓越，為國育才”。為培育知識產(chǎn)權(quán)意識，我們還在封底注明了3位設(shè)計人姓名。

萬事俱備之后，我安排在新學(xué)年開始之前，結(jié)合培訓(xùn)新教師，組織每一位青年教師參加年度述職分享會，鼓勵教師以“微團隊”協(xié)同創(chuàng)新的形式進行小組分享，組織學(xué)校學(xué)術(shù)委員會進行點評、評獎，并在教師節(jié)進行表彰，讓青年教師倍享從教的光榮。

可以說，每一次的“年輪分享會”都成為青年教師極其神圣的教育研討盛會，成為自發(fā)奮進、互相交流的學(xué)習(xí)平臺，打造出教育創(chuàng)新的磁場效應(yīng)。

辦學(xué)以來，學(xué)校13位青年教師的課例被遴選為廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)精品課、實驗精品課。青年教師參與創(chuàng)設(shè)的案例在中共廣東省委教育工委主辦的“黨史進校園系列活動典型案例征集”活動中獲得推動黨史融入思政課程類一等獎。學(xué)校教師林歡、鄞菱分別獲得第四屆中華經(jīng)典誦寫講大賽“詩教中國”詩詞講解大賽總決賽中學(xué)教師組一等獎、第四屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽初中道德與法治學(xué)科一等獎。學(xué)校還被教育部遴選為全國青少年校園足球特色學(xué)校，被中國教育科學(xué)研究院評為“面向2029STEM教育種子學(xué)校”，被評為全國少兒智能教育培訓(xùn)信息學(xué)（算法編程）科目示范校……

7年一晃而過，我慶幸當(dāng)年清晨的靈感一閃，滋生了這一青年教師培養(yǎng)的新模式，也激發(fā)了廣大青年教師攜手奮進，不斷取得好的成績。九層之臺，起于累土。“年輪計劃”為我們這所年輕的學(xué)校鋪墊了求實創(chuàng)新的文化基因，鋪墊了未來可期的人才資源，讓我們向著追求卓越的高素質(zhì)教師隊伍、推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展不斷前進。

（作者系廣東省汕頭金中華僑試驗區(qū)學(xué)校黨總支書記、校長）

《中國教育報》2024年01月17日第6版