湖北省荊門市掇刀區名泉小學是教育部全國中小學科學教育實驗區所屬學校。基于“最好的科學教育在路上”這一理念，學校堅持開展校外跨省科普研學，先后組織師生赴北京、貴州等地開展科普研學活動，全面激發學生科學興趣，提升師生科學素養。

科學家指導凸顯研學科技主題

從2020年開始，學校先后聘請中國科學院國家天文臺研究員、“火星叔叔”鄭永春博士，中國地質圖書館科學普及室副研究員王莉教授，貴州省地質調查院旅游地學研究院院長陳明華，荊門市農科院侯曉靜博士等專家擔任學校科學教育副校長，指導學校開展科學教育尤其是校外跨省科普研學工作。在他們的指導下，學校科普研學特色明顯、效果良好：一是行程豐富。學校組織開展的科普研學不同于一般的社會旅游，研學目的地往往根據科學教育副校長的指導意見來確定，如“中國天眼”（FAST）、國家博物館等。在主要內容確定后，結合科學家自身資源，相關路線、研學項目、研學時長由科學家、學校、學生和家長商議落實，確保切實可行、內容豐富。二是形式多樣。科普研學除了傾聽講解、現場觀摩等形式外，科學教育副校長還會指導師生開展現場動手操作活動。如在關嶺化石群國家地質公園，師生現場采挖化石，不少人是第一次接觸、采挖化石，興奮不已。在北京研學時，鄭永春博士攜帶兩塊隕石，專程來到住宿賓館看望師生，為他們講解隕石，師生對此終生難忘。

項目式學習激發師生研學興趣

科普研學不是一場說走就走的旅行，充分的準備是關鍵。

一是要以“讀”促學。每一次開展外出科普研學前，學校都要圍繞科普研學主題，購買大量的科普書籍，組織全校師生開展一到兩個月的讀書活動，引導學生閱讀科學書籍。同時，學校科學教育副校長鄭永春博士、王莉教授捐贈了大量的科學書籍，騰訊公司長期向學校免費寄送《環球科技》等雜志，學校在圖書館設有科學家捐贈圖書專柜，向師生開放。

二是要以“研”促學。科普研學不能打無準備之仗，學校根據研學主題和內容以班級小組為單位開展項目式學習，提前讓學生了解、研究本次研學的對象。如2023年學校開展的“百名隊員赴貴州看FAST科普研學活動”，學生提前近40天圍繞FAST、貴州的橋梁、黃果樹瀑布認真開展項目式學習。在集中匯報、遴選時，學生的學習深度、廣度令人折服。比如，因為行程原因，師生只計劃到貴州壩陵河大橋，但學生對貴州的地理狀況（橋多的原因）、橋的種類、橋梁設計理念，通過項目式學習，都有所涉獵和掌握。值得一提的是，在項目式學習中，學生更加注重分工、合作與探究，并且能以演講、書法、音樂、手工、科創等多樣形式展示自己的收獲與思考。

三是要以“引”促學。每次出發時，學校會舉辦研學活動啟動儀式，上級和學校領導現場給予師生鼓勵，科學家或學校科學教育副校長則以視頻的形式寄語師生，引導他們關注此次研學的重點和亮點，鼓勵師生收獲更多的科學知識。

零距離環境帶來全新感受

學校組織青少年進入校外廣闊的學習環境開展科普研學活動，往往會帶來新鮮的空間感和全新的人際關系，有助于促進實踐、合作、游戲等學習方式發揮更加明顯的作用，從而從多方面提升師生對科學教育的熱情。

首先，增強師生對祖國的熱愛。科學教育不僅要培養興趣，也要培養志向，厚植家國情懷。在中國科學技術館“神六”返回艙前和太空艙里，在國家博物館“嫦娥”帶回的月壤前，在建成時為“國內第一、世界第六”的大跨徑鋼桁梁懸索橋壩陵河大橋上，師生對祖國的熱愛之情油然而生。這一切，遠勝過課堂里千萬遍的說教。

其次，增強師生對科學家精神的熱愛。在“天眼之父”南仁東先進事跡館，講解員向研學學生講解了科學家南仁東的故事和“中國天眼”建設波瀾起伏的經歷，在場學生無不動容，科學家愛國、創新、求實的精神在每一個幼小的心靈扎根。

最后，增強師生對科學知識的熱愛。青少年是國家的未來、民族的希望，是未來科技興國的中堅力量。每一次科普研學，學校為學生盡力構建良好的科學知識學習環境。如，去北京研學，國家天文臺沙河科普基地、中國科學技術館、中國地質大學博物館、國家博物館成為主陣地；去貴州，看天眼、挖化石、走大橋是主要內容；去甘肅，酒泉衛星發射中心、火星1號基地、鎳都金昌都寫入了研學方案。學校精心安排科普研學行程，鼓勵學生學習更多的科學知識。

（作者單位系湖北省荊門市掇刀區名泉小學）

《中國教育報》2024年04月19日第6版