8月29日，國務院新聞辦公室舉行新聞發布會，介紹日前印發的《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）。

　　“2023年9月9日，在全國第39個教師節前夕，習近平總書記提出了中國特有的教育家精神，賦予新時代人民教師崇高使命。中共中央、國務院專門出臺加強教師隊伍建設的重要文件，是在我國由教育大國向教育強國系統性躍升的關鍵歷史節點上，對弘揚教育家精神，打造支撐教育強國的高素質專業化教師隊伍作出的全面系統部署，是新時代新征程強教強師的綱領性文件。”教育部副部長王嘉毅在新聞發布會上說。

　　使教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業之一

　　王嘉毅介紹，新時代教師隊伍建設總體目標要分成兩個階段達成。第一個階段是，經過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質專業化教師隊伍建設取得積極成效，教師立德修身、敬業立學、教書育人呈現新風貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。第二個階段是，到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化，數字化賦能教師發展成為常態，教師地位鞏固提高，使教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業之一。

　　王嘉毅特別介紹，《意見》就以教育家精神引領高素質專業化教師隊伍建設提出了五方面重要舉措。一是加強教師隊伍思想政治建設；二是涵養高尚師德師風，堅持師德師風第一標準，引導教師自律自強，加強師德師風培養，堅持師德違規“零容忍”，引導廣大教師自覺踐行教育家精神；三是提升教師專業素養，健全教師教育體系，提高教師學科能力和學科素養，提升教師教書育人能力，優化教師管理和資源配置，營造教育家成長的良好環境；四是加強教師權益保障，加大各級各類教師待遇保障力度，維護教師合法權益；五是弘揚尊師重教社會風尚，厚植尊師重教文化，加大教師榮譽表彰力度，創新開展教師宣傳工作，講好中國教育家故事，形成優秀人才爭相從教、優秀教師不斷涌現的良好局面。

　　加強中小學教師培訓是教育強國建設的“必答題”

　　《意見》提出，強化教育家精神引領，提升教師教書育人能力，健全師德師風建設長效機制，深化教師隊伍改革創新，加快補齊教師隊伍建設突出短板，強化高素質教師培養供給，優化教師資源配置，打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供堅強支撐。

　　教育部教師工作司司長俞偉躍表示：“建設教育強國，基點在基礎教育。我國中小學教師1684萬人，占教師總數的89%。因此，加強中小學教師培訓，提升基礎教育教師整體素質和教書育人能力，是教育強國建設的‘必答題’。”

　　記者從新聞發布會上獲悉，近年來，教育部會同相關部門開展多項工作。一是完善培訓體系，建立起中小學教師5年360個學時的全員培訓制度，為教師專業發展提供了堅強支撐。二是強化示范引領，通過實施“國培計劃”、新時代中小學名師名校長培養計劃、學科領軍教師培訓等示范性國家級培訓項目，引領各地創新培訓模式，改進培訓內容，優化培訓管理，組織高質量培訓，加強國家、省、市、縣、校五級骨干教師隊伍建設。三是聚焦重點群體，在區域上，優先支持中西部地區、邊境地區、民族地區、鄉村學校的教師培訓；在學科領域上，向音體美勞、科學教育和心理健康教育，包括足球教育等緊缺薄弱學科教師傾斜；開展全國中小學黨組織書記校長政治能力和治理能力提升培訓。四是推進數字賦能，加強國家智慧教育公共服務平臺“教師研修”板塊的建設和應用，常態化開展教師研修，據統計，到目前為止累計參訓教師超過6100萬人次。

　　《意見》多次提到鄉村教師和中西部欠發達地區的教師隊伍建設。

　　記者獲悉，通過實施“優師計劃”等政策，加強中西部地區和鄉村教師定向培養；通過實施“國培計劃”，培訓校長教師2187萬人次；通過實施“特崗計劃”，為中西部地區22個省份1000多個縣、3萬多所鄉村學校，補充115萬名教師；通過實施“三區”人才計劃教師專項、“組團式”援疆、國家銀齡教師行動計劃等，累計派出24.3萬名教師到中西部地區和鄉村學校支教講學；實施國家鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶，從東部省份選派2392名校長和骨干教師幫扶西部160個縣，支持每縣建好1所普通高中和1所職業高中。

　　吸引更多優秀人才從教

　　今年9月10日是我國第40個教師節，40年來，我國教師隊伍建設取得了歷史性的成就。

　　新聞發布會上，中國教育科學研究院院長李永智帶來幾組數據：全國專任教師人數從1985年的大約931.9萬增長到2023年的1891.8萬，實現了數量翻番；教師的學歷層次也穩步提升，2023年，小學本科及以上學歷的教師占比達到了78%，比2012年增加45個百分點；初中本科及以上學歷教師占比達到了93%，比2012年增加22個百分點。

　　40年來，教師隊伍實現了量質齊升。2023年，教育部啟動國家優秀中小學教師培養計劃（以下簡稱“國優計劃”），為中小學培養研究生層次高素質教師。“首批試點高校包括北京大學、清華大學等30所高校，吸引6300人報考，錄取1636人。”王嘉毅介紹，日前教育部公布了“國優計劃”第二批試點高校名單，新增13所高校，進一步拓展優秀教師培養“新渠道”。

　　不僅如此，記者從發布會上獲悉，近年來國家出臺了一系列政策吸引優秀人才從教，持續為教育家涌現奠定“基本盤”。

　　第一，實施師范生公費教育，讓師范類專業“更吃香”。王嘉毅介紹，2007年起，國家實施師范生免費教育，學生免繳學費、住宿費，享受生活費補助，畢業后履約任教“有編有崗”。2018年，免費教育改稱為公費教育。2024年，教育部出臺“本研銜接”政策，將公費師范生的培養層次由本科提升至研究生。17年來，共招收16.7萬名優秀學生。

　　第二，實施教師定向培養，讓欠發達地區教師“更優秀”。2021年，國家啟動“優師計劃”，為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣每年定向培養1萬名左右本科層次師范生。項目實施4年來，已累計招生4.5萬人。

　　提升教師幸福感、獲得感

　　“實施鄉村教師生活補助政策，覆蓋中西部22個省份725個縣，受益教師約130萬人，人均月補助金額約400元。加強鄉村教師周轉宿舍建設，中央投資超過281億元，建設約63.7萬套，累計入住教師超過87.1萬人。推進實施鄉村優秀青年教師培養支持計劃，為鄉村青年教師發展創造有利條件。今年，‘特崗計劃’教師工資性補助實現提標，每人每年增加3600元。”俞偉躍說。

　　《意見》提出，各級領導干部要深入學校了解教師情況，為廣大教師辦實事、解難事。

　　近年來，一些與教育教學無關的社會事務頻繁進入校園，加重了教師負擔，影響了正常的教育教學秩序，俞偉躍表態：“我們將建立起減輕教師負擔、規范與教學無關的社會事務進校園的長效機制，進一步為廣大中小學教師減負松綁，充分保證教師從事主責主業。”

　　據介紹，教育部將指導各地梳理分析近年來社會事務進校園的基本情況，厘清社會事務與學校教育教學和教師主責主業的關系；指導各地加強統籌協調，嚴控總量，目前全國各省均公布了進校園“白名單”，通過“叫停一批、規范一批、整合一批、提升一批”，大力壓減進校園事項；充分尊重教育教學規律，倡導進校園活動與學科教學、校園文化建設等學校教育和管理工作有機融合，避免形式主義增加教師負擔，并且要求提升進校園活動質量。本報北京8月29日電

《中國教育報》2024年08月30日 第02版