教育強國建設的系統性躍升和質變，必須以局部的系統性躍升和質變為有力支撐。

　　如何實現局部躍升和質變？圍繞關鍵問題集聚政策、資金等資源，構筑優越生態，是重要路徑。

　　上周，教育部相繼召開會議、舉行主題活動，對高校科技成果轉化、教育數字化等工作再推動、再加勁。近年來，這兩項工作取得的進展，正是注重生態建設的結果。

　　先看高校科技成果轉化。

　　6月23日，教育部在廣州舉行了全國高校區域技術轉移轉化中心建設工作推進會。

　　科技創新和產業創新融合的關鍵，在于必須要有實力雄厚的大學作為基礎，不斷積累創新知識和要素；必須有一批企業家和企業能善于把創新要素轉化為市場價值；必須要有資本、金融的支持。三種要素的聚合很多時候需要制度保障、政策引導、人才支撐的有機結合。

　　有鑒于此，去年9月，以全國高校區域技術轉移轉化中心（江蘇）為起點，教育部和有關地方開始謀劃推進區域中心建設工作。近一年的時間里，區域中心一體推進人才培養、科學研究和技術轉移三大任務，有效匯聚政產學研金等各類創新要素，在生態體系建設上取得顯著成果，首個區域中心（江蘇）已產生廣泛的示范效應。

　　這也是為什么在本次推進會上，再次強調要“構建‘需求同頻、資源互通、價值共生’的融合生態，加速實現教育與產業雙向奔赴”“以評價重建實現生態優化，構建以創新貢獻為導向的多維評價體系”。

　　再看教育數字化。

　　6月26日，教育部會同有關部門在國家開放大學舉行數字賦能學習型社會建設主題活動，提出“要推動學校教育、家庭教育和社會教育互促共進，構建面向未來的新型學習型社會，塑造終身學習新生態”。

　　何謂終身學習新生態？學習型社會建設的目的是要促進和支持社會成員個體終身學習，同時引導個體樹立終身學習理念。也就是說，新生態里，社會成員自身普遍具有終身學習的主觀強烈愿望，同時又能便捷地獲取學習資源、設備的支持，還能得到學習的各類正向回饋。

　　如此，學習型社會的建設必須建立在充足的資源供給、便捷的學習場景、完善的激勵保障等一系列基石之上，補齊各方短板，方能構筑蔚然成林的優越生態。

　　因此，我們可以看到，教育數字化戰略行動始終以“小步快跑、快速迭代”的形式推進，包括學習型社會建設在內的諸多任務，均在生態聚合上取得顯著進展，也支撐著教育數字化戰略行動的系統性躍升和質變。

　　當前，教育強國建設正加速推進。回顧教育改革歷程，很多時候，我們不缺乏成功的個體案例，但是有目的、有意識、有組織的整合和有效的機制設計，仍是稀缺資源。這提示我們，研究實現教育改革的非教育因素，凝練并形成高效的制度和機制要素，形成規律性可借鑒的機制，構筑優越的發展生態，是非常重要的工作。教育戰線要想盡辦法，主動謀劃，引新枝競發，成蔚然之勢。

　　（作者系本報記者）

《中國教育報》2025年06月30日 第03版