在孩子的成長過程中，家長們總是希望竭盡所能，幫助孩子鋪就一條平坦的道路。然而，當這份愛意化作“投喂式”的關照，就會在不經(jīng)意間干擾孩子的自主性和內(nèi)驅(qū)力的生成。家長應從更長遠的角度出發(fā)，對孩子在學習、生活等各個方面減少“投喂式”關照，而應有意識地引導孩子自主思考、主動學習、培養(yǎng)自己解決問題的能力，從而讓他們成為更好的自己。

　　在家長最為關注的孩子學業(yè)方面，這種“投喂式”關照往往表現(xiàn)得尤為明顯。比如在小學階段，家長化身“學業(yè)監(jiān)督員”，逐字逐句給孩子檢查作業(yè)、替孩子整理錯題等；中學階段家長又變身“學習規(guī)劃師”，為孩子篩選習題、整理資料、安排各種課外輔導，將孩子的學習日程安排得異常緊湊；有的孩子進入大學后，仍有家長不愿放手，頻繁關注和詢問課程進度，甚至代替孩子與老師溝通。這種無微不至的“關懷”，實際上是對孩子自主權(quán)的“越界”乃至“侵奪”，在無形中剝奪了孩子自主探索、自我成長的機會。

　　家長的“投喂式”關照一是會阻礙孩子自主學習能力的構(gòu)建。孩子的學習如同建造一座大廈，自主學習能力是基石，而“投喂式”關照恰似毫不商量地抽走了這塊關鍵基石。沒有經(jīng)歷過從迷茫到清晰的自主探索過程，孩子難以形成自己的學習方法和思維模式，未來在面對復雜多變的知識領域和工作挑戰(zhàn)時，可能會寸步難行。二是會干擾孩子自我認知和內(nèi)驅(qū)力的形成。孩子在成長中需要建立對自我的清晰認知，包括自己的人生目標、興趣、能力、發(fā)展方向等。然而在家長“投喂式”關照和控制下，孩子的意愿很容易被家長所左右。比如在填報高考志愿時，不少孩子因為習慣了聽從家長的意見選擇了自己并不感興趣的院校或?qū)I(yè)，進入大學后的學習變得被動而痛苦，內(nèi)驅(qū)力無法得到有效激發(fā)，他們有可能對學習變得消極對抗甚至自暴自棄。這些孩子也難以根據(jù)自身特點和愛好來規(guī)劃未來，容易在人生的重要路口迷失自我和方向。

　　另外，家長的“投喂式”關照和過度干預容易引發(fā)孩子的抵觸情緒，讓孩子感到不被信任、不被尊重，導致親子之間的矛盾與沖突，讓親子關系逐漸出現(xiàn)裂痕，家庭氛圍也可能變得緊張和壓抑。

　　家長要如何才能做到既充分表達對孩子的愛和支持，又避免“投喂式”的過度關照對孩子的自主性造成破壞呢？

　　一是要適時放手，做孩子成長的守望者。家長要敢于放手，給予孩子足夠的成長空間。比如在小學階段，可以引導孩子制訂簡單的學習計劃，培養(yǎng)時間管理意識和自我約束能力；在中學階段，鼓勵孩子自主選擇學習資料，自主總結(jié)方法，學會自己梳理和克服難題。當孩子主動求助時，家長可以提供幫助和建議，但不要包辦代替，要引導和鼓勵孩子在自主實踐中摸索前行，培養(yǎng)自己解決問題的能力。

　　二是要相信孩子，多給孩子自己做主的機會。不管是在生活中還是在學習上，從孩子年幼時起，家長就要注重培養(yǎng)其自主意識和能力，給予孩子表達意愿的機會并尊重孩子自己的意見。家長不要總擔心孩子會犯錯，要給孩子“試錯”的機會，讓他們在自己做主、親自體驗、動手實踐的過程中建立清晰的自我認知和積極的心態(tài)，在面對未來各種人生挑戰(zhàn)時也會更加勇敢和自信。

　　三是要給予支持，關心孩子的情感需要和心理成長。放手并不代表撒手不管或忽略孩子的需要，當孩子需要家長的幫助并主動表達需求時，當孩子在學習或生活中遭遇挫折與困難時，當孩子情緒出現(xiàn)明顯的波動時，家長要給予溫暖、及時的關注、鼓勵與支持。比如通過真誠的交流，傾聽和了解孩子的困惑，或者以平等的態(tài)度給予孩子合理的建議，而不是要求孩子必須聽從自己的意見。

　　每個孩子的成長都是一場獨特的旅程，家長不妨以陪伴者和顧問者的身份，讓孩子真正成為這場旅程的主人。唯有尊重孩子的獨立人格，守護他們的自主意識，讓他們按照自己的天賦和節(jié)奏去成長，才能培育出孩子的健全人格、創(chuàng)新精神和抗挫能力。愿家長都能成為孩子成長路上溫暖的引路人，陪伴他們在自我認知、自主探索的道路上，創(chuàng)造屬于自己的天地。

　　（作者系揚州大學教授）

《中國教育報》2025年06月30日 第09版