《教育科學(xué)》2025年第3期刊發(fā)吳河江、吳砥、謝晶《人工智能賦能教育生產(chǎn)力的機(jī)理與進(jìn)路——兼論教育的生產(chǎn)力屬性》一文提出，教育生產(chǎn)力與技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)，教育對(duì)生產(chǎn)力的影響從“表現(xiàn)不明顯”提升到了“成為推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的絕對(duì)性因素”。教育生產(chǎn)力的發(fā)展得益于教育功能的強(qiáng)化，即個(gè)體功能與社會(huì)功能的強(qiáng)化。技術(shù)、教育與生產(chǎn)之間具有本質(zhì)上的耦合性。人工智能賦能教育生產(chǎn)力的機(jī)理在于可提升教育的個(gè)體功能與社會(huì)功能。從提升教育的個(gè)體功能來(lái)看，人工智能可變革教育中介系統(tǒng)以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提供優(yōu)質(zhì)教育資源以提高教育對(duì)人才的培養(yǎng)水平。從提升教育的社會(huì)功能來(lái)看，人工智能可引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值觀以強(qiáng)化教育服務(wù)生產(chǎn)能力，促進(jìn)教育公平以增強(qiáng)社會(huì)生產(chǎn)活力。依據(jù)人工智能賦能教育生產(chǎn)力的機(jī)理分析，人工智能賦能教育生產(chǎn)力的進(jìn)路可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：變革教育中介系統(tǒng)，培養(yǎng)智能時(shí)代所需的人才素養(yǎng)；建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值觀，聚合社會(huì)生產(chǎn)力；推進(jìn)教育公平，促進(jìn)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)均衡。（王若熙 輯）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年08月16日 第03版