前不久，教育部辦公廳、中央宣傳部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深入實施全國青少年學(xué)生讀書行動的通知》（以下簡稱《通知》），旨在進一步提升青少年學(xué)生讀書行動實施質(zhì)量，通過閱讀筑牢青少年的民族文化根基、提升青少年的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為強國建設(shè)提供有力支撐。

　　如何提升青少年學(xué)生讀書質(zhì)量，一個重要舉措是要引導(dǎo)青少年進行深度閱讀。深度閱讀不是對文字的簡單瀏覽，而是對文本的知識、內(nèi)涵與意義的深入挖掘和理解。深度閱讀要求讀者全身心投入，在閱讀過程中不僅要理解文字的表層含義，更要挖掘文本背后的深層意蘊，包括作者的思想情感、文化背景、價值觀念等。深度閱讀也是一個深入的對話過程，是讀者與文本、與作者之間進行思想的交流與碰撞，通過反復(fù)思考、揣摩、質(zhì)疑與領(lǐng)悟，不斷深化對閱讀內(nèi)容的理解與感悟。

　　深度閱讀涵蓋了紙質(zhì)閱讀、經(jīng)典閱讀和批判性閱讀，這些共同構(gòu)成了高質(zhì)量閱讀的重要組成部分。紙質(zhì)閱讀為深度閱讀提供了沉浸式的體驗和豐富的文化內(nèi)涵，經(jīng)典閱讀為深度閱讀提供了優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和思想深度，批判性閱讀能夠幫助青少年更好地理解、分析和評鑒文本。由此可見，深度閱讀的重要意義。

　　首先，深度閱讀有助于青少年的知識構(gòu)建和思維發(fā)展。深度閱讀有助于青少年構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。在深入閱讀各類經(jīng)典著作、學(xué)術(shù)文獻等過程中，青少年能夠?qū)⒘闵⒌闹R信息進行整合、梳理，形成邏輯嚴密、層次分明的知識網(wǎng)絡(luò)。同時，深度閱讀過程中所涉及的分析、推理、歸納、演繹等思維活動，能夠有效鍛煉青少年的思維能力，培養(yǎng)其批判性思維能力和創(chuàng)造性思維能力，使其能夠更準確地把握事物的本質(zhì)與規(guī)律。

　　其次，深度閱讀有助于培養(yǎng)青少年的文化認同與審美趣味。經(jīng)典作品是文化的瑰寶，蘊含著豐富的歷史文化信息和人類智慧的結(jié)晶。通過深度閱讀這些經(jīng)典作品，青少年能夠跨越時空的限制，與古今中外的智者對話，汲取他們的思想和智慧，感受人性的光輝和溫暖；還可以與不同時代、不同地域的文化進行交流融合，深入了解人類文化的多樣性與豐富性，從而增強文化認同感和民族自豪感，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。不僅如此，深度閱讀還能夠滋養(yǎng)青少年的精神世界，提升思想品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德情操和審美情趣，使其成為一個具有文化內(nèi)涵和精神追求的人。

　　再次，深度閱讀有助于提高青少年的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。深度閱讀是提高青少年學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在深度閱讀過程中，青少年需要運用多種學(xué)習(xí)策略，如精讀、泛讀、跳讀、做筆記、查資料等，這些策略的運用有助于提高其信息處理能力、自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。深度閱讀還能培養(yǎng)青少年的耐力、毅力和專注力，這些品質(zhì)對于青少年的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和未來發(fā)展具有深遠影響，有助于提升其綜合素養(yǎng)。

　　信息化時代，應(yīng)該如何倡導(dǎo)青少年深度閱讀呢？《通知》明確要求，完善學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人協(xié)同機制。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)積極行動起來，為青少年創(chuàng)造能讀、可讀、會讀、樂讀的環(huán)境，營造濃郁的閱讀氛圍，使青少年自覺參與到深度閱讀中來。

　　第一，學(xué)校層面。《通知》提出，將閱讀有機融入學(xué)校教育教學(xué)，打造精品閱讀課程。這一規(guī)定打破了之前閱讀僅由語文課程承擔(dān)的屏障，讓閱讀教育回歸本源。閱讀不是天生的，所有學(xué)生都要學(xué)會閱讀，所有課程都需要閱讀。

　　一是要將閱讀納入課程體系，合理安排閱讀教學(xué)課時，確保學(xué)生有充足的時間進行閱讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、略讀、批判性閱讀等多種閱讀方法，教會學(xué)生如何分析文本結(jié)構(gòu)、理解作者意圖、評價作品內(nèi)容等，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。同時，學(xué)校要豐富閱讀課程的內(nèi)容，引入優(yōu)秀的文學(xué)、科普、歷史等讀物，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

　　二是要積極開展豐富多彩的閱讀活動，如閱讀節(jié)、讀書報告會、閱讀分享會等，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情。此外，還可以組織各類閱讀競賽，如閱讀知識競賽、朗讀比賽、演講比賽等，以賽促讀，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀。

　　三是要加強閱讀指導(dǎo)隊伍建設(shè)。《通知》指出，加強閱讀指導(dǎo)隊伍建設(shè)，將閱讀指導(dǎo)能力納入教師培訓(xùn)體系，組織覆蓋全學(xué)段、全學(xué)科的教師閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)，提高教師在閱讀課程設(shè)計、閱讀內(nèi)容把關(guān)、閱讀策略供給、閱讀指導(dǎo)、閱讀評價、運用信息技術(shù)支持閱讀等方面的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵教師開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和在線教研活動。培養(yǎng)一批具有專業(yè)素養(yǎng)和豐富教學(xué)經(jīng)驗的閱讀指導(dǎo)師專業(yè)隊伍。學(xué)校應(yīng)鼓勵各學(xué)科教師參加閱讀教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的閱讀教育理念和教學(xué)方法，提高教師自身的閱讀素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，學(xué)校可以邀請作家、學(xué)者等到校開展閱讀講座和指導(dǎo)活動，拓寬教師和學(xué)生的閱讀視野，提升閱讀教育的質(zhì)量。還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀觀，把閱讀當(dāng)作一種日常習(xí)慣、一種生活方式、一種價值追求，只有樹立正確的閱讀觀，青少年才能主動投入深度閱讀，享受閱讀的樂趣和美好。

　　第二，家庭層面。家長是學(xué)生的第一任教師，家長首先要做好閱讀示范與引導(dǎo)，家長的閱讀行為和閱讀態(tài)度對青少年具有重要的示范作用。家長應(yīng)在日常生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀各類書籍，并與孩子分享自己的閱讀體驗和感悟，激發(fā)孩子的閱讀興趣。同時，家長要根據(jù)孩子的年齡、興趣和閱讀水平，為孩子挑選適切的書籍，引導(dǎo)孩子精讀經(jīng)典名著，深入探討書中的人物、情節(jié)和主題等。家長還要為孩子創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，設(shè)立專門的閱讀空間，有條件的還可配備合適的閱讀設(shè)施和豐富的圖書資源。家庭成員之間還可以共同制訂閱讀計劃，開展家庭讀書會等活動，營造濃厚的家庭閱讀氛圍，讓青少年在潛移默化中養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣。

　　第三，社會層面。《通知》明確提出，加強與圖書館、出版社、科技企業(yè)、公益組織等社會各界的合作，整合優(yōu)質(zhì)資源，共同推進閱讀資源、平臺的開發(fā)、建設(shè)與推廣，形成多元經(jīng)費保障機制，支持開展各類青少年閱讀推廣活動。圖書館和書店是青少年獲取閱讀資源的重要場所。社會應(yīng)加大對圖書館和書店的建設(shè)，優(yōu)化其設(shè)施設(shè)備和服務(wù)環(huán)境，豐富圖書資源種類和數(shù)量，滿足青少年多樣化的閱讀需求。圖書館還要積極開展閱讀推廣活動，吸引青少年走進圖書館，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。書店還可設(shè)立青少年閱讀專區(qū)，舉辦作家簽售、閱讀分享等活動，營造良好的閱讀氛圍。政府和相關(guān)組織應(yīng)通過多種渠道加強閱讀文化的宣傳推廣，提高全社會對閱讀的重視程度；還可利用廣播電視、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等宣傳平臺，開設(shè)閱讀專欄、節(jié)目，報道優(yōu)秀閱讀教育案例和閱讀推廣經(jīng)驗，營造良好的閱讀氛圍。

　　總之，深度閱讀對于青少年的成長成才具有不可替代的重要價值。在人工智能技術(shù)日新月異的今天，青少年的深度閱讀面臨諸多挑戰(zhàn)，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)共同努力，通過營造良好的閱讀環(huán)境、提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源、開展科學(xué)的深度閱讀指導(dǎo)，使青少年在深度閱讀中汲取知識營養(yǎng)、培養(yǎng)思維能力、提升文化素養(yǎng)。讓我們一起倡導(dǎo)深度閱讀，探索人工智能如何促進深度閱讀，使青少年人人愛上深度閱讀，切實提升其閱讀素養(yǎng)。

　　（作者系北京師范大學(xué)教授）

《中國教育報》2025年10月15日 第09版