作為國家三個教育信息化戰(zhàn)略研究基地之一，甘肅省為師范院校數(shù)智環(huán)境建設(shè)創(chuàng)造了良好條件。在教師教育創(chuàng)新機制改革試點工作中，甘肅省積極改善教師教育條件，借助人工智能技術(shù)開辟教師教育發(fā)展新賽道。

　　政策激勵注入動力

　　2025年，甘肅在西北地區(qū)率先出臺《人工智能賦能甘肅高等教育實施方案》，明確提出“要加快推動人工智能融入高等教育全要素、全過程，深化高等教育管理理念、教學范式、學習模式、評價方式創(chuàng)新變革”，同時從“提升數(shù)智化管理服務(wù)效能、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、深化人工智能助教助學改革、提升全員數(shù)字素養(yǎng)與技能、優(yōu)化人工智能科技創(chuàng)新體系、深化數(shù)智賦能開放共享”等六方面明確了具體內(nèi)容，這與“教育部數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動”的內(nèi)涵要義高度契合。

　　對此，師范院校紛紛出臺相應(yīng)落實方案，加快推進數(shù)智環(huán)境建設(shè)，推動人工智能融入教師教育全過程各方面。

　　拓展合作開辟路徑

　　將人工智能合理應(yīng)用于教師教育，需要校企聯(lián)合，共同開發(fā)滿足實際需求的專用產(chǎn)品。

　　西北民族大學與國內(nèi)AI（人工智能）行業(yè)龍頭企業(yè)合作，建成西北地區(qū)首個師范生AI智能實訓系統(tǒng)。智能實訓系統(tǒng)融合人工智能與虛擬現(xiàn)實等技術(shù)應(yīng)用，為師范生提供了沉浸式、互動式的訓練環(huán)境，優(yōu)化了實訓質(zhì)效。

　　同時，圍繞師范生成長需求，西北民族大學新設(shè)人工智能教育、數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計兩個微專業(yè)，并組建未來教育產(chǎn)業(yè)學院，構(gòu)建“學—訓—研—創(chuàng)”一體化培養(yǎng)體系，助力民族地區(qū)教師教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

　　隴東學院在自身資源實力相對不足的情況下，不等不靠，另辟蹊徑，跨省攜手陜西師范大學共建“教師教育人工智能實驗平臺”，開發(fā)智慧教育云平臺，整合中國知網(wǎng)基礎(chǔ)教育期刊庫等資源，實現(xiàn)教學資源實時共享與動態(tài)管理，打造了跨省域師范教育數(shù)字化協(xié)同育人新樣板。

　　夯實基礎(chǔ)支撐需求

　　近年來，甘肅加快推進教育專網(wǎng)建設(shè)，建成省級骨干網(wǎng)核心節(jié)點和14個市州及蘭州新區(qū)教育城域網(wǎng)核心節(jié)點，打造了72個縣區(qū)教育城域網(wǎng)核心節(jié)點，師范類高校全部接入教育專網(wǎng)，筑起數(shù)字智能應(yīng)用的強大算力基礎(chǔ)。

　　西北師范大學制定行動方案，謀劃“十五五”教育信息化發(fā)展，傾力升級數(shù)智基礎(chǔ)設(shè)施，建成以40G骨干網(wǎng)為支撐、總出口帶寬31.8Gbps的校園網(wǎng)絡(luò)，使兩校區(qū)實現(xiàn)有線無線全覆蓋與全光網(wǎng)升級；同步提供主機托管、虛擬服務(wù)器等集約化服務(wù)，存儲空間達800TB，數(shù)據(jù)中心資源充沛，教學環(huán)境智能化程度顯著；新投入使用32間全新智慧教室，支撐信息化教學與實踐訓練需求。

　　天水師范大學不斷夯實智能基座，校園主干帶寬躍升至雙40G，雙萬兆到樓宇，千兆到桌面，出口總帶寬14G，信息點數(shù)1萬余個，云數(shù)據(jù)中心擴容，可為大型智能平臺、師范生AI實訓及教育大數(shù)據(jù)分析提供強勁算力支撐。

　　強化應(yīng)用賦能改革

　　教師教育院校建設(shè)數(shù)智環(huán)境的核心，在于圍繞教育教學開展的實踐應(yīng)用。目前，甘肅正大力推動AI大模型與教育教學領(lǐng)域各要素深度融合。甘肅教育數(shù)智中心已經(jīng)實現(xiàn)了“云、網(wǎng)、存、數(shù)、算”一站式服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境構(gòu)建，可提供“上云服務(wù)”“算力服務(wù)”“數(shù)據(jù)服務(wù)”等關(guān)鍵支撐，通過數(shù)據(jù)融通共享應(yīng)用，深度推動數(shù)智賦能教師教育改革發(fā)展。

　　西北師范大學依托智慧環(huán)境，積極探索線上線下混合式教學、AI伴學、數(shù)據(jù)驅(qū)動教學評價等新模式，為教師教育課堂注入“數(shù)智動能”。

　　河西學院以信息技術(shù)與教育教學深度融合為主線，建成支持“AI+教育”的學校私有云平臺，實現(xiàn)教學資源智能匯聚、動態(tài)調(diào)配和高效管理，為全校師生提供了安全、便捷、個性化的“云上”教學環(huán)境。

　　蘭州城市學院投入專項資金打造“AI+學科教學”示范高地，建設(shè)“教師教育實訓中心”及“師范生技能實訓數(shù)字化平臺”，開發(fā)10門“AI+學科教學”課程，在可視化互動教學加持下，教學創(chuàng)新與實踐能力顯著提升。

　　蘭州文理學院高標準建成“人工智能+”教學實驗室和虛擬教研平臺，率先制定《師范生數(shù)字化教學能力認證標準》，形成覆蓋“培養(yǎng)—認證—評價”全鏈條的數(shù)字化教師教育，為提升師范生數(shù)字素養(yǎng)提供了制度保障。

　　甘肅民族師范學院根據(jù)民族地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展及教育特色需求，增設(shè)15個涉及鄉(xiāng)村科學教育、AI教育等師范類方向的微專業(yè)，組織專家對人才培養(yǎng)方案進行多輪論證，確保課程設(shè)置科學合理，為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)科技素養(yǎng)較高的教師。

《中國教育報》2025年10月16日 第03版