學生覺得課堂無趣、教師抱怨學生不學、教與學之間仿佛隔著一堵無形的墻，是部分中職學生學習和教師教學時的共同困惑。如何破解這一難題，讓課堂重新煥發活力？一場以“學歷案”為抓手的教學改革，在皖南地區五所中職學校展開。六年來，這場改革從單科試點走向多科融合，從一校探索輻射至長三角地區，正逐步撬動中職課堂的深層變革。

　　“過去上課分析四缸汽油機工作過程時，學生只是被動記筆記，看似已熟記于心，但具體問到‘吸氣沖程時活塞如何移動，進排氣門是什么狀態’時，卻往往鴉雀無聲。”宣城市機械電子工程學校汽修專業教師潘明華對此深有感觸。不是學生不想學，而是傳統的“講授式”課堂，沒有給他們提供“真學習”的機會和路徑，教學必須從“教師中心”轉向“學生立場”。

　　轉機始于2019年，在華東師范大學專家團隊的指導下，皖南地區五所中職學校開始引入“學歷案”理念，即不再是教師“怎么教”的單一腳本，而是學生“何以學會”的專業方案，其中包含學習主題、目標、評價任務、學習過程、檢測作業和學后反思六個核心要素，如同一張清晰的“認知地圖”，讓學生對“學什么、怎么學、學到什么程度”一目了然。

　　課堂形態隨之發生了根本性變化：在發動機理實一體課堂上，學生不再被動記憶拆裝發動機步驟，而是分組完成“組裝一臺可以工作的發動機”的大項目；在汽修專業的課堂上，學生不再被動背誦發動機零件名稱，而是分組完成“制作一份大眾發動機分析報告”的大項目；在歷史課堂上，學生通過撰寫“近代西方崛起”千字小論文，整合政治、經濟、文化多維度知識；在會計專業課堂上，學生則要解決“如何根據原始憑證填制記賬憑證”的實際財務問題……

　　“學歷案把學習的過程和責任真正還給了學生。”寧國市參與此次教改的機械制圖教師感慨，“現在課堂上最常聽到的不是‘安靜聽講’的命令，而是小組討論的嗡嗡聲和學生展示時的自信表達。”

　　學生學習狀態的改變，也在細微處悄然發生。

　　“現在每節課都知道要完成什么任務，遇到難題可以看學歷案上的學法建議，也可以和同學們討論。”一名使用學歷案的學生興奮地分享道，“第一次完成發動機分析報告時，我才發現原來自己這么厲害！”

　　調研數據顯示，使用學歷案后，學生對學習目標和內容的清晰度顯著提升，課堂參與度提高52%，學業合格率提升37%。學習，真正成了學生自己的事。

　　這場改革重塑的不僅是學生，還有教師。學歷案讓教學從依賴經驗走向依靠專業，推動教師從“知識的傳授者”轉變為“學習的設計師”。

　　“編寫學歷案的過程，本身就是專業提升的過程。”一名參與此次教改的教師坦言，“從前我們備課的重點是‘怎么講得精彩’，現在我們思考的核心是‘如何設計學習活動才能讓學生真正學會’。”

　　從“被動聽講”到“主動探究”，從“厭學”到“愿學”，皖南地區五所中職學校用六年時間，以學歷案為支點，撬動了課堂的深層變革，讓課堂真正成為學生成長的地方。

　　（作者單位：安徽省宣城市機械電子工程學校）

《中國教育報》2025年11月11日 第06版