人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐是推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的題中應(yīng)有之義。鄉(xiāng)村全面振興的本質(zhì)是鄉(xiāng)村發(fā)展范式的系統(tǒng)性變革，必然要求人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)型向新質(zhì)型的躍升。河北石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院突破傳統(tǒng)路徑依賴，積極構(gòu)建“目標(biāo)重構(gòu)—生態(tài)創(chuàng)新—技術(shù)賦能”三位一體的實(shí)踐框架，大力培育鄉(xiāng)村新型人才。

重構(gòu)育人目標(biāo)系統(tǒng) 實(shí)現(xiàn)“價(jià)值、能力、知識(shí)”深度融合

石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院突破傳統(tǒng)“技能工具化”的單一培養(yǎng)范式，構(gòu)建了“價(jià)值引領(lǐng)—能力筑基—知識(shí)貫通”的三維育人框架，形成新型人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性方案。

在價(jià)值維度上，學(xué)院將專業(yè)建設(shè)與鄉(xiāng)土文化認(rèn)同深度融入人才培養(yǎng)全過程。學(xué)院建立“課程思政+鄉(xiāng)土實(shí)踐”雙軌育人機(jī)制，幫助學(xué)生樹立正確的人生導(dǎo)向，倡導(dǎo)個(gè)性化發(fā)展，真正打破區(qū)域職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展道路上的冰點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)鄉(xiāng)村場(chǎng)域中體悟知農(nóng)愛農(nóng)的情感內(nèi)核。這種價(jià)值塑造不僅關(guān)乎職業(yè)倫理的建立，更是破解人才“離農(nóng)化”傾向的關(guān)鍵舉措。

在能力維度上，學(xué)院構(gòu)建了數(shù)字素養(yǎng)為基、專業(yè)能力為干、創(chuàng)新能力為翼的復(fù)合能力體系。學(xué)院將數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿各專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)接鄉(xiāng)村新興業(yè)態(tài)，針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新需求，設(shè)置電商直播運(yùn)營(yíng)、供應(yīng)鏈管理等實(shí)戰(zhàn)化課程模塊。鼓勵(lì)學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過校村共創(chuàng)模式組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村民宿改造、農(nóng)產(chǎn)品品牌策劃等真實(shí)項(xiàng)目。這種能力建構(gòu)模式打破了傳統(tǒng)專業(yè)的封閉性，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村復(fù)雜場(chǎng)景的跨界整合能力。

在知識(shí)維度上，學(xué)院建立了動(dòng)態(tài)更新的知識(shí)譜系，重點(diǎn)覆蓋智能技術(shù)應(yīng)用知識(shí)、鄉(xiāng)村治理知識(shí)、文化傳承知識(shí)三大領(lǐng)域。通過構(gòu)建“模塊化+項(xiàng)目化”的課程體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與問題解決的深度融合，讓學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用中深化認(rèn)知。

創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng) 推動(dòng)“人才培養(yǎng)+鄉(xiāng)村發(fā)展”協(xié)同發(fā)展

石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)為，職業(yè)教育的提質(zhì)增效要突破單一教育主體的局限。為此，學(xué)院構(gòu)建了“教育—人才—就業(yè)—產(chǎn)業(yè)”四維深度融合的生態(tài)系統(tǒng)，形成了人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村發(fā)展的協(xié)同進(jìn)化機(jī)制。

學(xué)院深知“鄉(xiāng)村振興使命在肩，幸福生活?yuàn)^斗以成”，號(hào)召全體師生珍惜時(shí)光、求知強(qiáng)能，爭(zhēng)做新時(shí)代的奮斗者，助力鄉(xiāng)村全面振興加速度。

學(xué)院從推動(dòng)經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)的角度考慮，一個(gè)農(nóng)村孩子到職業(yè)院校讀書，良好的返鄉(xiāng)就業(yè)前景和收入空間會(huì)帶動(dòng)其整個(gè)家庭的脫貧。而返鄉(xiāng)就業(yè)后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)置業(yè)，又帶動(dòng)了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、拉動(dòng)區(qū)域消費(fèi)。因此，學(xué)院積極勉勵(lì)鄉(xiāng)村學(xué)生就地入學(xué)和畢業(yè)后在本地就業(yè)，引導(dǎo)農(nóng)村職業(yè)教育的學(xué)生以全社會(huì)塑造的能工巧匠、大國(guó)工匠為標(biāo)桿精進(jìn)技藝，學(xué)習(xí)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人才創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，以生生不息的工匠精神和職教人才培養(yǎng)的濃厚氛圍為鄉(xiāng)村振興植活力。

學(xué)院大力引導(dǎo)學(xué)生向農(nóng)村基層一線流動(dòng)，鼓勵(lì)這些新時(shí)代職業(yè)院校的學(xué)生端正擇業(yè)觀念，勇于到基層一線和艱苦地方去，讓職業(yè)教育更好地發(fā)揮扶智扶技作用，為鄉(xiāng)村振興注入不竭的動(dòng)力。

對(duì)接技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)系統(tǒng) 領(lǐng)航“職教發(fā)展+鄉(xiāng)村振興”新征程

支撐新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新發(fā)展的人才生態(tài)，需要通過制度設(shè)計(jì)讓人才與鄉(xiāng)村資源發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使其成長(zhǎng)為創(chuàng)新的“裂變種子”。進(jìn)入新時(shí)代，電商平臺(tái)、直播帶貨、“互聯(lián)網(wǎng)+訂單農(nóng)業(yè)”等新科技在加速涌現(xiàn)，催生出科技勞動(dòng)、第三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)、共享經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)等勞動(dòng)新形態(tài)和電子商務(wù)、鄉(xiāng)村旅游等帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，整體上呈現(xiàn)出以鄉(xiāng)村為場(chǎng)景的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)從體力勞動(dòng)為主向腦力勞動(dòng)傾斜的大趨勢(shì)。學(xué)院積極適應(yīng)現(xiàn)實(shí)、面向未來，對(duì)接鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)，深化職業(yè)教育改革，奮力點(diǎn)燃人才技術(shù)技能新引擎。

職業(yè)院校培養(yǎng)的高水平技術(shù)性人才是鄉(xiāng)村現(xiàn)代化發(fā)展的不竭動(dòng)能。為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院致力于培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)的技能人才，培養(yǎng)職教學(xué)子服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力，激活職教學(xué)子成長(zhǎng)歷練的積極性和創(chuàng)造性，讓其在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中作出積極貢獻(xiàn)，在投身鄉(xiāng)村振興的偉大實(shí)踐中盡施所能，在工作崗位上提升職業(yè)技能、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、成就出彩人生，在新時(shí)代這片廣闊奮斗天地跑出鄉(xiāng)村振興的青春速度。