近年來(lái)，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)堅(jiān)持不懈以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂，以“構(gòu)建多元協(xié)同大格局、筑牢鑄魂育人主旋律、構(gòu)建師生成長(zhǎng)立交橋、塑優(yōu)思政工作品牌庫(kù)”為主要發(fā)力點(diǎn)，全面構(gòu)建大思政育人新樣態(tài)，切實(shí)推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂同頻共振，有效促進(jìn)第一課堂與第二課堂和師生群體同向同行，努力走好全國(guó)職業(yè)教育“大思政”建設(shè)“第一方陣”，取得顯著成效。

堅(jiān)持高位系統(tǒng)推動(dòng) 健全多元協(xié)同“大格局”

一是明晰方向。學(xué)校系統(tǒng)謀劃并推進(jìn)以校內(nèi)“三全五育”為主體、以政行企校協(xié)同育人、中高本貫通育人為兩翼的思政“大格局”，聚力營(yíng)造學(xué)思踐悟、知行合一的新生態(tài)。

二是健全機(jī)制。學(xué)校構(gòu)建由宣傳部牽頭，相關(guān)部門和學(xué)院協(xié)同聯(lián)動(dòng)的組織運(yùn)行和資源保障機(jī)制，通過(guò)“做精第一課程、做深課程思政、做活第二課堂、做優(yōu)日常思政、做鮮網(wǎng)絡(luò)育人、做實(shí)實(shí)踐育人、做特文化育人、做強(qiáng)儀式教育、做廣育人導(dǎo)師、做亮思政品牌”，確保方向正確、力量匯聚、質(zhì)量提升、保障充分。

三是建章立制。學(xué)校制定實(shí)施“大思政課”建設(shè)工作方案、“時(shí)代新人鑄魂工程”實(shí)施方案、新時(shí)代立德樹人工程實(shí)施方案等，制定責(zé)任清單，有力推進(jìn)力量整合、工作協(xié)同，出臺(tái)推動(dòng)馬克思主義學(xué)院發(fā)展和思政課建設(shè)的相關(guān)制度10余項(xiàng)，推動(dòng)馬院教師作風(fēng)、職能、方式轉(zhuǎn)變。

四是平臺(tái)牽引。學(xué)校依托教育部高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展中心、教育部課程思政教學(xué)研究示范中心、陜西職業(yè)學(xué)校思政課建設(shè)協(xié)作組牽頭單位、陜西省“大思政課”建設(shè)均衡發(fā)展示范高校、陜西高校革命文化傳承聯(lián)盟會(huì)員單位等平臺(tái)，加強(qiáng)各類平臺(tái)的合作共享，共同探索思政工作高質(zhì)量建設(shè)新路徑。   

深耕課堂改革創(chuàng)新 筑牢鑄魂育人“主旋律”

一是創(chuàng)新打造思政課教學(xué)模式。學(xué)校依托校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)“1+4”線軸和“學(xué)馬研習(xí)·踐創(chuàng)空間”基地，融合“校內(nèi)研學(xué)+虛擬體驗(yàn)+工坊練創(chuàng)”三個(gè)維度，通過(guò)線軸教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)講授理論、虛仿中心進(jìn)行思政體驗(yàn)、思政工坊開展實(shí)踐創(chuàng)作，形成思政課“三維融創(chuàng)”教學(xué)模式；推出“秦馬之聲”理論微宣講、“秦馬金音”紅色文化講解等“秦馬PULS”系列活動(dòng)，舉辦“5·24”我愛(ài)思政課日等活動(dòng)，創(chuàng)新開展“帶著學(xué)生去旅行”5G連線直播教學(xué)，打造行走的思政課堂，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)從立體化到一體化的提升飛躍。

二是耦合育人抓實(shí)課程思政。學(xué)校出臺(tái)《課程思政“耦合育人”行動(dòng)方案》，通過(guò)實(shí)施課程思政“金課”培育、教學(xué)名師與團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、典型經(jīng)驗(yàn)與成果凝練，建立以思政課為核心、綜合素質(zhì)實(shí)踐課程為支撐、專業(yè)教育課程為輻射的“三位一體”全課程育人體系，形成思政課程協(xié)同課程思政耦合育人效應(yīng)。

三是扎實(shí)推動(dòng)第二課堂創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校自2020年起持續(xù)推進(jìn)第二課堂教育改革創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)5年探索，持續(xù)完善學(xué)校第二課堂組織保障體系、模塊項(xiàng)目體系、記錄評(píng)價(jià)體系、智慧管理體系、價(jià)值應(yīng)用體系，構(gòu)建了第一課堂與第二課堂的有效融合機(jī)制以及全方位覆蓋的第二課堂教育體系，實(shí)施第二課堂精品項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，推動(dòng)第二課堂教育提檔升級(jí)。

持續(xù)創(chuàng)新載體形式 構(gòu)建師生成長(zhǎng)“立交橋”

一是分類推進(jìn)日常思政。面向中心組，學(xué)校結(jié)合新態(tài)勢(shì)，持續(xù)優(yōu)化“三讀兩評(píng)一案”學(xué)習(xí)機(jī)制，進(jìn)一步創(chuàng)新研學(xué)方式，提升中心組成員學(xué)以致用、推動(dòng)工作的成效；面向教職工，學(xué)校緊扣“理論、責(zé)任、素質(zhì)”三聚焦原則，融合傳統(tǒng)載體與新媒體，多方式開展理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論既入腦入心，又轉(zhuǎn)化為服務(wù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐；面向大學(xué)生，學(xué)校通過(guò)青年大學(xué)習(xí)、主題黨（團(tuán)）日、網(wǎng)絡(luò)易班等，引導(dǎo)青年學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走，用技能報(bào)國(guó)。

二是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)校實(shí)施“融媒小廚”試點(diǎn)建設(shè)，探索開展“E團(tuán)隊(duì)、E作品、E活動(dòng)、E園地、E實(shí)踐、E應(yīng)用”的“6E行動(dòng)”，發(fā)揮融媒矩陣“內(nèi)容兼融、資源互融、宣傳共融”的疊加效應(yīng)。在線上組織開展五彩翔云網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、網(wǎng)絡(luò)育人優(yōu)秀作品推選展示、網(wǎng)絡(luò)精品征集展播等活動(dòng)，讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)作品創(chuàng)作過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“育人+自育”。在線下依托微影網(wǎng)絡(luò)文化工作室，定期舉辦宣傳思想文化提升訓(xùn)練營(yíng)，打造系列“融課堂”，使網(wǎng)絡(luò)育人延伸至線下、融合進(jìn)日常，開發(fā)形成一批數(shù)字賦智、多維立體的融媒育人實(shí)踐成果。

三是拓寬實(shí)踐育人空間陣地。學(xué)校搭建起“返家鄉(xiāng)”“三下鄉(xiāng)”“社區(qū)實(shí)踐”校內(nèi)外協(xié)同融合“三位一體”的實(shí)踐體系；聯(lián)合革命展館、文化場(chǎng)館等共建“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，逐步形成“薪火相傳”實(shí)踐育人基地群；規(guī)模化組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，暢通第一與第二課堂成果共享和轉(zhuǎn)化機(jī)制，開發(fā)多形態(tài)立體化的思政育人資源。學(xué)校獲全國(guó)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀組織單位。

四是強(qiáng)化文化育人實(shí)效。學(xué)校注重將校史校情、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化有機(jī)融入藝術(shù)思政，搭建社區(qū)文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、新生文體節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)等平臺(tái)，精心創(chuàng)排舞蹈、詩(shī)歌朗誦、原創(chuàng)情景劇、主題歌曲等，把宏大敘事具象化為可感可知的場(chǎng)景和人物故事。開展高校思想政治工作質(zhì)量提升綜合改革與精品建設(shè)項(xiàng)目培育，有組織地推動(dòng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神融入思政實(shí)踐，勞模文化育人做法入選教育部“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”項(xiàng)目。

五是發(fā)揮儀式教育作用。學(xué)校充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量和資源，共同打造開學(xué)典禮、開學(xué)第一課、軍訓(xùn)開營(yíng)等思政大課堂，貫穿開學(xué)季、表彰季、畢業(yè)季全過(guò)程，通過(guò)形式新、規(guī)模大、儀式感強(qiáng)的教育方式，讓思政教育如春風(fēng)入腦入心。

統(tǒng)籌匯聚育人資源 塑優(yōu)思政工作“品牌庫(kù)”

一是匯聚育人資源。學(xué)校整合思政課教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、黨政干部等育人力量，積極引入本科高校專家、知名學(xué)者擔(dān)任客座教授，以勞模工匠、杰出校友等組成思政人才庫(kù)，聘請(qǐng)紅色場(chǎng)館工作人員擔(dān)任校外實(shí)踐指導(dǎo)教師，通過(guò)思政沙龍、大國(guó)工匠進(jìn)校園、優(yōu)秀校友大講堂、館校聯(lián)動(dòng)等途徑，著力打造多元主體共同參與、校內(nèi)外資源互補(bǔ)互促的“大思政”育人共同體。

二是推進(jìn)家校企社協(xié)同育人。學(xué)校貫通課堂授業(yè)、校園活動(dòng)、家庭教育、社會(huì)實(shí)踐、自我修養(yǎng)五種途徑，探索制定高本學(xué)段、逐年級(jí)的立德樹人教育實(shí)踐清單，明確學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人責(zé)任，推動(dòng)形成學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持服務(wù)的家校社協(xié)同育人格局。

三是擦亮思政工作品牌。學(xué)校推進(jìn)紅色匠心文化傳承創(chuàng)新，培育出“習(xí)語(yǔ)·潤(rùn)工院”“三走進(jìn)”“四味·茶敘”“五彩翔云”“秦馬plus”等思政品牌，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值塑魂、知識(shí)塑身、能力塑技。

四是強(qiáng)化思政示范引領(lǐng)。學(xué)校創(chuàng)造性提出“紅色匠心”文化育人理論，開發(fā)裝備制造類高職院校文化育人標(biāo)準(zhǔn)，集成創(chuàng)新“紅色匠心”文化育人體系，紅色匠心文化教學(xué)成果獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，省內(nèi)外兄弟高校多次來(lái)校開展調(diào)研交流；率先組織開展“四力”宣傳思想文化工作評(píng)選活動(dòng)，加強(qiáng)典型培育選樹、輻射帶動(dòng)，激發(fā)師生把時(shí)間和精力更多投入思政工作，讓身邊的人講身邊的事，用身邊的事育身邊的人；支持開展育人理論凝練，建強(qiáng)思政研究專業(yè)隊(duì)伍，獲批教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)課題2項(xiàng)，入選國(guó)家教育部、文物局“大思政課”優(yōu)質(zhì)資源項(xiàng)目1項(xiàng)。