【教育圓桌派】給家長的閱讀修煉手冊——家長如何與孩子共讀

發(fā)布時間：2022-03-08 來源：中國教育新聞網(wǎng)

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2022年政府工作報告指出，深入推進全民閱讀。這是自2014年以來，“全民閱讀”連續(xù)第九年被寫入政府工作報告。家庭閱讀作為全民閱讀的重要組成部分，也越來越受到家長重視和社會關(guān)注。

今年兩會，全國政協(xié)委員、中國扶貧開發(fā)協(xié)會副會長郭文圣也在親子閱讀方面建議家長，以優(yōu)秀傳統(tǒng)啟蒙讀物為素材，每天陪孩子讀一首詩、給孩子講一個故事，在親子時光中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，讓興趣成為最好的老師，持之以恒幫助孩子走上正道。

家長如何與孩子共讀？今天，中國教育新聞網(wǎng)邀請到幾位專家學(xué)者，一起來為家長們答疑解惑。希望這本“給家長的閱讀修煉手冊”能夠幫助更多家庭營造更加融洽的閱讀氛圍，幫助孩子更好成長

本期策劃主持：

中國教育新聞網(wǎng)記者彭詩韻

訪談嘉賓：

吳欣歆 教育學(xué)博士，北京教育學(xué)院人文與社會科學(xué)學(xué)院院長，中文系教授。著有《培養(yǎng)真正的閱讀者——整本書閱讀之理論基礎(chǔ)》等。

陳錢林 資深家庭教育專家，現(xiàn)任廣東碧桂園實驗學(xué)校總校長。著有《家教對了，孩子就一定行！》《教育的本質(zhì)》等。

汪正貴 青島中學(xué)執(zhí)行校長。著有《教育從何處出發(fā)》《如何領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校》等。

吳小霞 重慶市兼善中學(xué)教師，中學(xué)語文高級教師。著有《創(chuàng)意班主任：30招讓班級管理妙趣橫生》等。

家長在家庭閱讀中扮演怎樣的角色？

吳欣歆：父母在家庭閱讀中扮演的角色，談的是“應(yīng)該如何”，屬于理想角色。理想角色是《社會心理學(xué)》對角色的分類之一，代表一種理想的規(guī)范和行為模式。如果給這個理想角色一個定位，我想稱之為“愛書的人”。

愛書的人關(guān)注書的信息，有買書的興致和藏書的雅趣。孩子會經(jīng)常從父母那里聽到各種書名，看到各類風(fēng)格的裝幀，不同的書是不同的信息源，發(fā)出多樣的信號，孩子像一個接收器，接受信息受到滋養(yǎng)。孩子會跟著父母一起買書，從小就有選書的體驗，逐漸知道自己喜歡什么書。如果家長有藏書章，或者名章，父母在書頁上小心翼翼蓋章的樣子會讓孩子感受到對書的尊重。家里的書架像一個微縮博覽會，展示著世界的美好、思想的高貴。

愛書的人有自己的閱讀習(xí)慣和方式，通常有相對固定的閱讀時間、頻次，讀書是生活的一部分，像喝水吃飯睡覺一樣自然。父母是孩子最初的模仿對象，從學(xué)著父母的樣子拿起書，到形成自己看書的習(xí)慣，家庭教育在潛移默化中發(fā)揮著作用。家是人生活的第一空間，共處其中，生活方式成為家庭成員的精神風(fēng)貌，進而形成家庭的文化氣質(zhì)。愛讀書的孩子不容易跑偏，因為愛書的父母為他們定下了道德的方向和審美的格調(diào)。

愛書的父母要樂于跟孩子聊書，聊自己讀的書，也聊孩子讀的書。不一定要指導(dǎo)孩子的語文學(xué)習(xí)，不一定要干預(yù)孩子的閱讀方式，彼此做聽眾，分享自己讀到的故事、人物、場景，讀出的心得、體會、感悟。父母的生活閱歷豐厚，認(rèn)知經(jīng)驗豐富，能提供深度思考的視角；孩子保有童心，純凈真誠，常能引起父母的反思。雙向的互動，彼此都在付出與接受，實現(xiàn)著家庭成員的文化共建。

愛書的人，與書和諧相伴的生活方式，對孩子的影響無需多言。建議家長跟孩子一起制定家庭建設(shè)計劃，共同開啟閱讀生活，比如約定一個“家庭讀書日”“家庭圖書館日”，討論一個“家庭書目”等等，用共同的方式實現(xiàn)各自的成長。

吳小霞：家長在家庭閱讀中，扮演了多重角色。首先是興趣點燃者。作為家長，在孩子閱讀初期，要善于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。孩子喜歡什么書，怎么能夠讓孩子愛上閱讀，這些都需要父母根據(jù)孩子的需要和興趣愛好去因勢利導(dǎo)。有了興趣，孩子才會愛上閱讀。

其次是習(xí)慣監(jiān)督者。孩子的閱讀，需要養(yǎng)成習(xí)慣，尤其是孩子對閱讀還沒有形成固定習(xí)慣的時候，需要我們家長進行培養(yǎng)并監(jiān)督，讓孩子能夠真正形成影響一生的好習(xí)慣。

再次是共讀參與者。家長要與孩子形成互動，共同討論、共同分享閱讀感受，真正參與到孩子的閱讀世界中去，形成互相啟發(fā)、互相賦能的良好的閱讀氛圍。

最后是閱讀示范者。父母是孩子的第一任老師，閱讀方面同樣如此。現(xiàn)在很多孩子都喜歡玩手機，如果家長每天主動閱讀，給孩子做示范，給孩子做榜樣，那么，這樣的家庭閱讀，才能真正地影響孩子的終身發(fā)展。

汪正貴：孩子是成人的鏡子，不要指望一個整天捧著手機看抖音的父母，能引導(dǎo)孩子喜愛閱讀。閱讀是一種習(xí)慣，需要父母言傳身教，并不一定要讓父母與孩子共讀同一本書。當(dāng)然，作為父母，給孩子推薦一些適合年齡段閱讀的好書是必要的。

怎樣更好地與孩子完成共讀？

吳小霞：首先，可以建立家庭共讀時光。因為平日家長工作繁忙，如果能建立家庭固定共讀時光，就會有家庭共同的活動，這樣更容易執(zhí)行并堅持閱讀，從而形成良好的習(xí)慣。其次，可以辦家庭閱讀銀行。家庭成員之間來一個家庭閱讀比賽，并建立家庭閱讀銀行，每人一周定期總結(jié)自己的閱讀數(shù)量，并有一定的閱讀獎勵。從而增加家庭閱讀量，最后形成書香家庭氛圍。然后，可以舉行家庭閱讀沙龍。全家人共讀一本書，舉行閱讀沙龍，提升閱讀質(zhì)量，還可以邀請孩子的好友參加，用孩子同伴的力量互相促進、共同進步。這樣，更有利于書籍的深度閱讀。最后，可以全家出動去圖書館。全家人每周一起到圖書館閱讀，把進圖書館當(dāng)成家庭的一件共同興趣活動，更有利于家庭共讀氛圍的形成。

陳錢林：首先要提倡自由閱讀。知識如糧食，孩子生長需要糧食，五谷雜糧均衡就好，并不一定需要什么特別的糧食清單，更沒必要非要吃哪個品種的糧食不可。其次，要將閱讀與說話結(jié)合起來。我的孩子在小時候，讀了什么書，有什么感受，都會對我說。不管他們說什么，我?guī)缀醵急頁P。表揚多了，他們就更喜歡對我講。與孩子討論讀書體會，可以了解孩子的閱讀興趣，這本身也是讓孩子品嘗閱讀快樂的過程。

閱讀的價值，主要在于引領(lǐng)精神成長。我特別倡導(dǎo)親子共讀名人傳記。名人傳記，更利于觸動心靈。共讀之后，親子對話，其樂融融。最好的教育不是說教，是孩子不知道是被教育時，教育已經(jīng)發(fā)生了。親子閱讀、親子對話，特別能達到這種“無痕教育”的效果。

為了更好言傳身教，家長可以讀哪些書？

吳欣歆：家長可以看自己喜歡的書，也可以看學(xué)校推薦孩子看的書，經(jīng)典新讀或重讀，都會有收獲。從指導(dǎo)孩子的角度，我推薦一本自己的書《培養(yǎng)真正的閱讀者——整本書閱讀之理論基礎(chǔ)》，這本書梳理了基本的閱讀方法，也有一些閱讀活動的建議。還有《終身成長》，這本書傳遞了一種理念——如何連續(xù)地、全方位地成長。通過書籍實現(xiàn)全家閱讀、終身成長，實在是美好的生活圖景。還有我主編的“新課標(biāo)整本書閱讀系列叢書”，其中包括如何閱讀《邊城》《紅樓夢》《老人與海》等，都是可以和孩子一起共讀的書。

吳小霞：與孩子溝通方面，可以閱讀《別讓不懂溝通害了孩子》《父母對話青春期》《有能量的父母話術(shù)》《父母怎么說，孩子才會聽》；在陪伴孩子方面，可以閱讀《真正的陪伴》《深度陪伴》《陪伴是最好的教育》；想更好了解孩子的青春期，可以閱讀《解碼青春期》《讀懂孩子》；想提升父母自身成長，可以閱讀《什么是最好的父母》《不成熟的父母》《奶蜜鹽》；在如何幫助孩子成長方面，可以閱讀《學(xué)習(xí)其實并不難》《自律的孩子有大格局》。

汪正貴：我推薦《正面管教》這本書給家長朋友。這本書的作者提出，家庭教育既不應(yīng)當(dāng)是管控與懲罰，也不應(yīng)當(dāng)是放任自流，而應(yīng)當(dāng)是溫和而堅定的正面管教。書中提出的“自然后果”與“邏輯后果”的家庭教育原則，具有一定的教育價值。

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