青海省深入推進(jìn)落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，立足省情實(shí)際，多措并舉擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，著力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、辦學(xué)水平提升，更好地服務(wù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)正式上線后，青海省以國(guó)家智慧教育平臺(tái)整省試點(diǎn)使用為契機(jī)，不斷深化國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用，助力民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。

一、堅(jiān)持“應(yīng)用為王”，強(qiáng)化使用的核心作用

青海把用足用好國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)（簡(jiǎn)稱“國(guó)家平臺(tái)”）作為實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的首要任務(wù)和推動(dòng)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，開展國(guó)家平臺(tái)全域應(yīng)用試點(diǎn)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，出臺(tái)《青海省推進(jìn)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用實(shí)施方案》等舉措，以示范引領(lǐng)、案例選樹、專題培訓(xùn)、課題研究等10項(xiàng)具體活動(dòng)為抓手，推動(dòng)國(guó)家平臺(tái)在全省深度應(yīng)用。以使用為導(dǎo)向，強(qiáng)化引導(dǎo)。青海將深化國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用、推進(jìn)教育數(shù)字化作為主題教育調(diào)查研究和成果轉(zhuǎn)化的重要內(nèi)容，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上出臺(tái)《關(guān)于深化國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置的若干措施》，聚焦教與學(xué)，著力夯實(shí)深化國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用的基礎(chǔ)，加強(qiáng)國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用的組織管理，組織各地和學(xué)校結(jié)合實(shí)際深化國(guó)家平臺(tái)場(chǎng)景應(yīng)用。以實(shí)效為目標(biāo)，強(qiáng)化考核。將國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用納入市州教育工作年度目標(biāo)責(zé)任書和市州人民政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)考核內(nèi)容，定期公開通報(bào)各地應(yīng)用情況，并與省級(jí)教育數(shù)字化項(xiàng)目資金安排掛鉤，督促民族地區(qū)學(xué)校廣泛應(yīng)用國(guó)家平臺(tái)。

二、突出“服務(wù)至上”，支撐區(qū)域教育提質(zhì)增效

針對(duì)部分地區(qū)教研、電教機(jī)構(gòu)和學(xué)校自身力量較弱，地區(qū)和學(xué)校在國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用方面差異較大，存在示范引領(lǐng)欠缺的困難，青海全力為國(guó)家平臺(tái)的使用提供“不打烊、全天候、‘超市式’服務(wù)”，幫扶民族地區(qū)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際用好國(guó)家平臺(tái)。統(tǒng)一思想，在“會(huì)”上下功夫。組織各地各校開展“深化國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用”大討論，進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、厘清工作任務(wù)，逐校制定國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用實(shí)施方案。省教育廳組織編制《青海省使用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開展線上教學(xué)工作指南（試行）》，規(guī)范操作流程，問題解答、應(yīng)用范例，逐級(jí)開展培訓(xùn)，推動(dòng)人人會(huì)用。及時(shí)總結(jié)，推廣經(jīng)驗(yàn)做法。總結(jié)提煉基層學(xué)校經(jīng)驗(yàn)和一線教師智慧，編寫應(yīng)用指引，評(píng)選優(yōu)秀案例，持續(xù)編發(fā)應(yīng)用案例集，為基層學(xué)校和一線教師提供實(shí)踐參考。格爾木市鹽湖小學(xué)《國(guó)家智慧教育平臺(tái)助力“雙減”落實(shí)》作為國(guó)家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用十大創(chuàng)新案例在全國(guó)推廣。通過示范帶動(dòng)，越來越多的學(xué)校在教育教學(xué)實(shí)踐中利用國(guó)家平臺(tái)服務(wù)師生教與學(xué)、家校社協(xié)同育人等，對(duì)民族地區(qū)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)提供了有力牽引。

三、立足“需求牽引”，提升教師數(shù)字化能力水平

聚焦教師信息技術(shù)能力欠缺、內(nèi)驅(qū)動(dòng)力不足的問題，青海把提高教師應(yīng)用能力、依托國(guó)家平臺(tái)開展有組織教研、加強(qiáng)應(yīng)用考核作為用好國(guó)家平臺(tái)的基礎(chǔ)性工作。開展應(yīng)用培訓(xùn)。在組織全省中小學(xué)教師參加教育部組織的國(guó)家平臺(tái)使用培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，面向民族地區(qū)開展大規(guī)模線上培訓(xùn)，重點(diǎn)幫助邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)教師熟練使用各類數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。組織各級(jí)電教、教研人員和中小學(xué)校長(zhǎng)前往對(duì)口支援省市接受教育數(shù)字化專項(xiàng)培訓(xùn)，靶向?qū)嵤?shù)字化應(yīng)用種子教師、人工智能種子教師、管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)人員等系列培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批具有數(shù)字素養(yǎng)的教師。提升教研水平。全省各級(jí)教研機(jī)構(gòu)充分利用國(guó)家平臺(tái)“教研群”功能，將國(guó)家平臺(tái)作為組織開展區(qū)域教研、教師研修的重要支撐，結(jié)合實(shí)際開展主題教研、學(xué)科教研、合作教研、聯(lián)動(dòng)教研，提高校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研水平。鼓勵(lì)教師充分利用數(shù)字化手段創(chuàng)新教研工作方式，通過課例展示與研討、專家指導(dǎo)、線上互動(dòng)交流等方式開展線上教研活動(dòng)。組織全省中小學(xué)教師在寒暑期利用國(guó)家平臺(tái)開展大規(guī)模線上研修，參訓(xùn)率達(dá)到87%，促進(jìn)了教師專題研修資源與各級(jí)計(jì)劃內(nèi)教師培訓(xùn)有機(jī)銜接。推動(dòng)應(yīng)用考核。推動(dòng)學(xué)校將國(guó)家平臺(tái)資源使用納入教學(xué)常規(guī)管理、教育教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師充分借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方法，科學(xué)開展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，有效實(shí)施教學(xué)反思，探索基于平臺(tái)應(yīng)用的新型教學(xué)模式，不斷提高課程實(shí)施專業(yè)水平。對(duì)照《教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，探索完善國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用納入教師數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)，把國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用有效融入教育教學(xué)全過程，提升全省整體應(yīng)用水平。

四、縮小“數(shù)字鴻溝”，提升基礎(chǔ)保障能力

緊跟國(guó)家和全省重大戰(zhàn)略部署，積極將智慧教育建設(shè)納入國(guó)家和省級(jí)重大工程、重大項(xiàng)目、重大任務(wù)，統(tǒng)籌謀劃一體實(shí)施，推進(jìn)教育數(shù)字化發(fā)展。加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。堅(jiān)持把完善國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用所需的基礎(chǔ)環(huán)境作為教育數(shù)字化項(xiàng)目資金投入的重要內(nèi)容，支持幫助各地和學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)。2022—2023年，省級(jí)統(tǒng)籌義務(wù)教育學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)能力提升、普通高中改善辦學(xué)條件等各類項(xiàng)目資金，共投入1.4億元用于改善學(xué)校基礎(chǔ)支撐環(huán)境。目前，全省所有學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）都已接入互聯(lián)網(wǎng)，帶寬全部達(dá)到100M以上，建立校園網(wǎng)的比例超過83%，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室占教室總數(shù)的比例達(dá)99%。小學(xué)和初中百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)分別達(dá)到15.4臺(tái)、26.6臺(tái)，有效改善了學(xué)校教育數(shù)字化基礎(chǔ)支撐環(huán)境，有力保障了常態(tài)化應(yīng)用。拓寬幫扶內(nèi)容。將支持?jǐn)?shù)字化建設(shè)納入六省市對(duì)口幫扶教育內(nèi)容，各涉藏州縣通過對(duì)口支援等途徑，多渠道爭(zhēng)取多方支持，及時(shí)更新學(xué)校智慧黑板、計(jì)算機(jī)教室、錄播教室等設(shè)施設(shè)備，提升校園網(wǎng)出口帶寬。邀請(qǐng)?jiān)嗍∈薪逃龜?shù)字化專家和優(yōu)秀教師圍繞用好現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，用足國(guó)家平臺(tái)提供幫助指導(dǎo)。建設(shè)青海平臺(tái)。推動(dòng)建設(shè)青海智慧教育平臺(tái)，打造青海教育數(shù)字基座，并以此為基礎(chǔ)分層分級(jí)分類整合教育教學(xué)和管理類平臺(tái)，構(gòu)建數(shù)據(jù)統(tǒng)一的綜合平臺(tái)，逐步形成全省數(shù)據(jù)規(guī)模一體化的教育平臺(tái)體系。

下一步，我們將以國(guó)家平臺(tái)全域應(yīng)用試點(diǎn)為總牽引，持續(xù)提高國(guó)家平臺(tái)在全省應(yīng)用的規(guī)模質(zhì)量，夯實(shí)教育數(shù)字化基礎(chǔ)，使國(guó)家平臺(tái)成為師生用得上、離不開的教學(xué)好幫手，以教育數(shù)字化助力青海教育高質(zhì)量發(fā)展，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。狠抓國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用。開展深化應(yīng)用國(guó)家平臺(tái)活動(dòng)年活動(dòng)，基于國(guó)家平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源、豐富場(chǎng)景、實(shí)用工具等載體，組織各地各校強(qiáng)化全域全員全流程應(yīng)用，推動(dòng)教師備授課、課堂教學(xué)深化應(yīng)用，組織小規(guī)模學(xué)校“雙師課程”常態(tài)化應(yīng)用，深化課后服務(wù)應(yīng)用，開展教師線上研修，不斷豐富完善應(yīng)用場(chǎng)景，優(yōu)化教學(xué)教研組織形式，豐富完善國(guó)家平臺(tái)促進(jìn)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的有效路徑。深化人工智能賦能。利用國(guó)家平臺(tái)智能升級(jí)的有利契機(jī)，積極與國(guó)內(nèi)相關(guān)高水平研究機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，研究探索利用智能化設(shè)備、軟件、平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源有效助學(xué)、助教、助管、助研的方法路徑，有力提升精準(zhǔn)化分析、個(gè)性化學(xué)習(xí)、伴隨式評(píng)價(jià)等教育數(shù)據(jù)服務(wù)能力。推動(dòng)6所中小學(xué)人工智能基地建設(shè)，探索校級(jí)層面系統(tǒng)化推進(jìn)人工智能和教育教學(xué)深度融合的新理念、新模式和新方案。加強(qiáng)示范帶動(dòng)引領(lǐng)。實(shí)施區(qū)域教育數(shù)字化試點(diǎn)，加大省地兩級(jí)協(xié)同力度，扎實(shí)抓好10所數(shù)字校園試點(diǎn)校和20所數(shù)字化應(yīng)用示范校試點(diǎn)工作，總結(jié)提煉試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。持續(xù)完善基礎(chǔ)環(huán)境。堅(jiān)持把完善國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用所需的基礎(chǔ)環(huán)境作為教育數(shù)字化項(xiàng)目資金投入的重要方向，落實(shí)國(guó)家關(guān)于實(shí)行大規(guī)模設(shè)備更新的部署要求，多渠道爭(zhēng)取項(xiàng)目資金支持，借勢(shì)搭車持續(xù)完善教育數(shù)字化基礎(chǔ)環(huán)境。大力推動(dòng)建設(shè)青海中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，筑牢青海教育數(shù)字基座。

（申紅興 作者系青海省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)）

《人民教育》2024年第13-14期