中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 歐媚）記者近日從工業(yè)和信息化部人才交流中心獲悉，該中心正式發(fā)布了“適配產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新研究”揭榜單位名單，10所本科院校（含職業(yè)本科）和14所高職院校入圍承擔(dān)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新揭榜任務(wù)。

項(xiàng)目要求揭榜單位組建供需雙方參與的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，深入開展人才需求調(diào)研，并依據(jù)調(diào)研結(jié)果優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。此次揭榜工作重點(diǎn)聚焦人工智能、低空產(chǎn)業(yè)、新能源、新材料等技術(shù)迭代快、產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)性強(qiáng)、人才缺口大的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，打造貫通“產(chǎn)業(yè)需求—人才標(biāo)準(zhǔn)—教育培訓(xùn)—能力評(píng)價(jià)—供需對(duì)接”的人才服務(wù)生態(tài)體系，推進(jìn)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)適配產(chǎn)業(yè)需求，服務(wù)支撐產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

產(chǎn)業(yè)需求端為何主動(dòng)“向前一公里”參與前端人才培養(yǎng)？該中心人才研究處副處長李利利表示，當(dāng)前，我國正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提出了更高要求。如何讓人才供給跟上日新月異的技術(shù)迭代，更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)變化，是產(chǎn)業(yè)需求端與教育供給端共同面臨的重要課題。因此，工信部人才交流中心立足產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)人才的需求啟動(dòng)此項(xiàng)工作，希望通過系統(tǒng)分析產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革與人才需求特征，推動(dòng)高校提升相關(guān)專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，形成一批科學(xué)合理、適配產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案。

該項(xiàng)目要求揭榜院校將產(chǎn)業(yè)需求反映到人才培養(yǎng)方案的各核心要素中。在目標(biāo)定位上，依據(jù)產(chǎn)業(yè)人才崗位能力圖譜，明確畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，使培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)。在課程體系上，根據(jù)能力圖譜反向設(shè)計(jì)課程，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步，解決學(xué)用脫節(jié)等痛點(diǎn)。

李利利介紹，項(xiàng)目實(shí)施的最大亮點(diǎn)是，揭榜院校利用納人AI專用分析模型的人才需求分析體系進(jìn)行創(chuàng)新研究。一方面，智能提取產(chǎn)業(yè)對(duì)人才能力的共性需求，通過分析政策文本、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、海量招聘數(shù)據(jù)，形成崗位能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、素養(yǎng)要求的量化圖譜，實(shí)現(xiàn)人才需求判斷從經(jīng)驗(yàn)決策到數(shù)據(jù)支撐；另一方面，預(yù)測(cè)未來3—5年的技術(shù)技能趨勢(shì)，在課程內(nèi)容中嵌入前沿技術(shù)模塊，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的前瞻性。

據(jù)悉，工信部人才交流中心將從產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的角度引導(dǎo)揭榜院校加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。