中國教育新聞網訊（記者 史辛）11月21-23日，以“AI與教育：超越什么？關注什么？”為主題的第八屆世界教育前沿論壇在福州舉行。福建省政協副主席阮詩瑋、香港大學原副校長程介明、香港科技大學首席副校長郭毅可、華中師范大學資深教授、楊宗凱、河南省政協副秘書長毛杰、廣東省教育廳副廳長李璧亮、福建省教育廳副廳長陳洪堯等齊聚現場，探索AI在教育中的應用，為推動教育高質量發展貢獻力量。

“AI給教育帶來的沖擊是顛覆性的，它打破了知識稀缺的壁壘，迫使教育重新審視自身定位。教育的重心需從‘學什么’轉變為‘為何學’‘如何用’。”在郭毅可看來，教育需實現四大進化：即從知識傳授邁向能力培養，從面向大眾的統一模式轉向個性化定制，從學生被動接受知識轉為主動探索求知，從機械式學習轉變為注重人性關懷與創造力激發。

對此，楊宗凱表示贊同，他認為，當下AI教育核心挑戰在于教師遭遇“不會用、不愿用、不能用、不敢用”四大困境。面向未來，要堅守教育引領技術理念，確保人在人機協同中居于主導，最終達成人機深度融合的教育新生態。

經濟合作發展組織（OECD）教育與技能總監安德烈亞斯·施萊歇爾表示，AI既能實施個性化學習、彌補缺陷、賦能教師，也可能導致認知懶惰、加劇不平等。其關鍵在于平衡，要求教育者保留閉卷考試以夯實基礎能力，同時設計開卷任務培養高階思維。“如何將人工智能作為輔助學習的工具?在人工智能時代，我們真正應該學習和評估什么?這兩個問題的答案是我們應該努力探尋的”。

聚焦中小學AI應用、AI時代的學習等8個主題，與會專家和中小學校長教師等進行了8場圓桌對談。

對談中，四川省成都竹子學校總校長舒大軍將培養學生自學能力與心智作為關鍵點，提出“自學+ AI是學霸頂配”的觀點。他主張跳過提升教師信息素養這一環節，直接讓學生使用AI，讓教師轉型成為學習教練，重點關注學生的目標感與意義感。

云南省昆明丑小鴨中學校長詹大年則將教育的終極目標定義為“幸?！倍恰熬蜆I”。他強調，未來教育應注重培養“愛笑會玩”的能力，讓孩子在自主玩樂中探索生活意義。

程介明關注到全球范圍內學生“厭學”的普遍現象，將其視為一種源于知識與生活脫節的隱性“疫情”。他提出，AI的應用應致力于賦予學生更多自主學習空間，而非剝奪其獨立思考的權利。最后，他提出了一個思考“孩子馴服依賴親近機器，這是我們心中的未來嗎”，為本屆世界教育前沿論壇落下帷幕。

本次論壇由中國教育三十人論壇和德旺基礎教育研究院聯合主辦，香港大學教育政策研究中心、福建師范大學教師教育學院、蘇州大學新教師基金共同承辦。