2025年春節(jié)檔期，國產(chǎn)動(dòng)漫電影《哪吒之魔童鬧海》（以下簡(jiǎn)稱《哪吒2》）贏得了觀眾的廣泛好評(píng)。截至2月19日，該片累計(jì)票房（含預(yù)售及海外票房）已超123億元，登頂全球動(dòng)畫電影票房榜，進(jìn)入全球票房榜前8。文化和旅游部發(fā)布的《“十四五”文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出，提升動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)質(zhì)量效益，以動(dòng)漫講好中國故事，生動(dòng)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)人民特別是青少年精神力量。深入思考國漫崛起背后的思政教育啟示，對(duì)于我們創(chuàng)新開展學(xué)校思政教育工作具有積極意義。

　　動(dòng)漫表現(xiàn)形式與青少年信息接收習(xí)慣天然契合。在數(shù)字化時(shí)代成長的青少年，已經(jīng)習(xí)慣了使用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)來獲取信息，更傾向于通過音頻、視頻等直觀、生動(dòng)的形式來學(xué)習(xí)和理解信息，傳統(tǒng)的填鴨式、一言堂教育應(yīng)用在他們身上，效果可能不盡如人意。動(dòng)漫作為一種將視覺藝術(shù)與敘事元素巧妙結(jié)合的“圖像語言”，其價(jià)值觀輸出是在角色塑造和情節(jié)構(gòu)建中潛移默化完成的，這比耳提面命式的教育更易為青少年所接受。以《哪吒2》為例，影片用精美的畫面、立體的人物、流暢的情節(jié)和兼具幽默、溫情、熱血的敘事風(fēng)格，承載了“勇于斗爭(zhēng)、敢于擔(dān)當(dāng)”的價(jià)值觀，這與思政教育所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)責(zé)任感、家國使命感不謀而合，使青少年在享受視聽盛宴的同時(shí)，不知不覺地接受熏陶和感染。

　　動(dòng)漫人物精神與民族精神、時(shí)代精神一脈相承。哪吒是中國神話中的經(jīng)典人物，其魅力之所以經(jīng)久不衰，原因在于其形象能夠在不同的歷史時(shí)期被重新塑造，與時(shí)俱進(jìn)地反映社會(huì)價(jià)值觀的變遷。《哪吒2》之所以成功，重要原因在于它為哪吒的人物形象融入了當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值觀念和審美趨向，使動(dòng)漫故事與民族精神、時(shí)代精神相契合。例如，哪吒令人熱血沸騰的臺(tái)詞“若前方無路，我便踏出一條路”，就非常契合中國人長期以來的奮斗精神。從“摸著石頭過河”到脫貧攻堅(jiān)，從改革開放到壯大新質(zhì)生產(chǎn)力，在歷史的長河中，中國人始終堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)奮斗，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)時(shí)代奇跡。哪吒的故事宛如一面鏡子，映照出中國人的來時(shí)之路與內(nèi)心期盼，激勵(lì)著我們以啃硬骨頭、涉險(xiǎn)灘的勇氣，以釘釘子的精神攻克改革難關(guān)。同時(shí)，電影中以哪吒為代表的人物勇于反抗“世人的偏見”，用行動(dòng)詮釋“我命由我不由天”的豪情壯志。這種抗?fàn)幘瘢才c思政教育所倡導(dǎo)的奮勇爭(zhēng)先、自強(qiáng)不息的時(shí)代精神高度吻合。思政教育工作者要挖掘好、闡釋好動(dòng)漫人物精神，使動(dòng)漫成為向青少年宣揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神的生動(dòng)載體。

　　國漫崛起是文化自信與科技自強(qiáng)的生動(dòng)體現(xiàn)。曾經(jīng)，迪士尼、漫威、哈利·波特等西方IP以成熟的商業(yè)化運(yùn)作在中國電影市場(chǎng)掀起過一陣陣觀影熱潮，其價(jià)值觀長期影響著我國青少年。《哪吒2》的成功，不僅體現(xiàn)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，也借由先進(jìn)的動(dòng)漫制作技術(shù)反映了中國從“制造大國”向“創(chuàng)造大國”的轉(zhuǎn)變。影片中，“動(dòng)態(tài)水墨渲染引擎”和“粒子特效”等高科技手段的運(yùn)用，不僅為觀眾帶來了前所未有的視覺盛宴，更展示了中國在動(dòng)畫制作技術(shù)上的自主創(chuàng)新能力和國際競(jìng)爭(zhēng)力。這些技術(shù)的應(yīng)用，不僅提升了影片的藝術(shù)表現(xiàn)力，也讓觀眾在欣賞過程中深刻感受到中國科技發(fā)展的日新月異。思政工作者要向青少年講清楚國漫崛起背后的文化自信和科技自強(qiáng)，激發(fā)青少年的民族自豪感和接續(xù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心決心。

　　（作者李巧巧系南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、海南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，文長春系海南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授；本文系2024年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目[24YJA710029]階段性成果）

《中國教育報(bào)》2025年02月25日 第09版