中國人民大學馬克思主義學院教授劉建軍講授習近平新時代中國特色社會主義思想概論課。學校供圖

■學習貫徹全國教育大會精神·教育強國建設調研行

　　有這樣一所高校，從抗日烽火中走來，以人民為名，為人民而生。作為中國共產黨創辦的第一所新型正規大學，中國人民大學自誕生之日起，始終與黨和國家同呼吸、共命運。

　　習近平總書記在全國教育大會上強調，要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程。

　　思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。近年來，中國人民大學黨委舉全校之力推進思政課教育教學改革創新。黨創辦的大學從哪里來、要到哪里去？從“開題”到“破題”，源源不斷的思政課創新實踐，正是人民大學的生動回答。

　　完善機制，加強黨對思政課建設的全面領導

　　有這樣一堂思政課，令中國人民大學馬克思主義學院形勢與政策教研部主任張苗苗印象深刻——那一天，她的課上突然“闖”入了一位“神秘來客”。

　　來者是中國人民大學校長林尚立，他輕輕推開張苗苗上課教室的門，默默地坐在了最后一排。一節課后，林尚立手中的課堂反饋筆記已是密密麻麻。

　　課后，學院主管教師向張苗苗詳細反饋了校長的聽課意見：“教師要真正步入學生中去，注重和學生的深度互動，關注學生的反饋與需求”“加強對整體知識的邏輯性和系統性串聯和把握，將教材話語轉化為教學話語”“不能只關注教材中的重難點，還要加強世界視野和比較視域，關注現實生活中的社會熱點和學生遇到的問題，真正做到理論聯系實際”……聽完反饋，張苗苗陷入深思，也明確了下一步提升的方向。

　　如今，在人民大學，由黨委書記、校長任思政課建設領導小組組長，班子成員走進課堂聽課講課，帶頭聯系思政課教師已是常事。記者調研時，許多思政課教師都表示有過被學校領導班子成員聽課的經歷。

　　“思政課建設開展得好不好，黨組織能否高度重視是關鍵。”在中國人民大學黨委書記張東剛看來，堅持和加強黨對思政課建設的全面領導，有助于健全思政課建設的體制機制，推動思政課課程體系、教材體系、教學體系、學科建設、教師隊伍、評價制度、激勵政策、經費保障、資源保障等多個方面的改革創新。

　　為推動思政課改革創新，人民大學拿出了“硬核”做法。近年來，學校制定10余個文件，重點完善教師集體備課聽課制度、教學內容和質量監督制度、教學檢查和評估制度，建立健全思政課程標準審核和教案評價制度，健全課堂教學管理辦法，推動思政課建設常態化、長效化、制度化。

　　張東剛領銜集體備課，指導制定“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程綜合改革方案，以此推動思政課改革創新。一場全校范圍內的“大調研”迅速鋪開，調研重點就是“讀懂學生”。通過“大練兵、大謀劃、大協同”，人民大學更新教育理念、轉變教學方式、提高育人水平，不斷提高思政課的針對性和吸引力。

　　著眼創新，源源不斷打造“高精尖”思政“金課”

　　面對“Z世代”，思政課如何抓住數字原住民的心？

　　面對個別傳統思政課堂存在“抬頭率”和“到課率”打折扣的情況，中國人民大學馬克思主義學院教師早早認識到，“照本宣科”不能體現思政課的魅力，要抓住學生特點，推動課程教學實現從“以教為主”到“以學為主”的轉變。

　　“要講好一堂思政‘金課’，必須以經典文獻為依據講出理論的深邃，以發展脈絡為重點講出歷史的厚重，以中外比較為方法講出視野的廣博，以生動實踐為根基講出思想的鮮活。”中國人民大學馬克思主義學院副院長王衡介紹。

　　為了真切傾聽學生心聲，學校建立“助教收集問題—教研部集體研判—授課教師答疑”工作機制，推出思政課教師擔任班主任、兼任學生輔導員和學生社團組織指導教師等舉措，彌補思政課教師在把握學情上的短板。“這讓我們敢于觸碰學生困惑的真問題，善于捕捉青年思想的真焦點，對學生思想中的真困惑進行主動回應和積極引導。”王衡說。

　　“由于從很小的年紀就不斷接觸移動互聯網和社交媒體，學生的自我意識更強，更注重自我價值的實現，關注可持續性、全球變暖等社會問題，對數字技術等‘高精尖’領域也更感興趣。”張苗苗告訴記者。

　　那么，思政課又該如何搭上“高精尖”的“快車”，以數字技術賦能思政課創新？

　　走進依托人民大學成立的北京高校思想政治理論課高精尖創新中心，一塊電子屏幕引起了記者的注意。電子屏幕上展示著北京市學校“大思政課”實踐教學基地數字地圖，只需點擊對應位置，即可一覽博物館、展覽館等實景教學資源。

　　北京高校思想政治理論課高精尖創新中心主任助理蘭洋介紹，中心搭建了“6+1”思政課課程資源平臺，包括思政課資訊平臺、馬克思主義理論研究和文獻支撐平臺、思政課教學資源共享平臺、思政課數字化教學平臺、思政課教育質量評估平臺、思政課實踐育人平臺和全國高校思政課教師網絡集體備課平臺。

　　正如中國人民大學黨委副書記、副校長王易的比喻：“這里是全國思政課教學的‘中央廚房’，教師可以根據學生的‘口味’，挑選‘食材’、烹飪‘大餐’。”

　　辦好思想政治理論課關鍵在教師。近年來，人民大學持續加大思政課教師后備人才隊伍的建設力度，進一步精細化思政課教師選聘、管理、培養與考核全過程，覆蓋備課、教學、科研全環節，建設起一支專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。

　　2018年，中國人民大學博士生單文鵬入選首批“高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培養專項支持計劃”，并于2022年入職人民大學成為一名思政課教師。“學校為新入職青年教師‘一對一’配備經驗豐富的指導教師。我還廣泛參加集體備課、教學競賽、課堂教學觀摩等活動，在‘比、學、趕、幫、超’的氛圍中，教學能力實現了質的躍升。”單文鵬說。

　　輻射全國，以“大思政課”拓展全面育人新格局

　　前不久，一堂在蘇州博物館開講的思政課“走紅”，令不少學生感嘆：“思政課原來還能這么上！”

　　這堂課上，不僅有大中小學教師授課，還有博物館專家現場答疑，通過同步直播的形式，吸引全國1.4萬余名思政課教師在線觀看。

　　“將思政課堂‘搬到’博物館，讓文化載體賦予思政課程更強的生命，這是創新，也是改變。”蘇州大學第二實驗學校校長潘娜感慨。

　　探索，從2023年就已開始。那一年，作為推進大中小學思政教育一體化高質量發展的“始發站”——“北京中軸線上的大思政課”正式啟動。同年，人民大學與陜西延安中學、江蘇淮安新安小學、北京育才學校等中小學的師生代表，共同發起成立全國大中小學思政教育一體化建設紅色資源共享聯盟，輻射234所合作伙伴學校。人民大學還推出理論宣講品牌“陜公大學堂”系列公益講座，專家學者送課上門，迄今已舉辦5季共145場，覆蓋線下線上聽眾累計10萬余人。

　　“值得一提的是，‘陜公大學堂’的‘先鋒課堂’子品牌，邀請了優秀青年宣講黨的創新理論與青年奮斗故事，以青年感動青年、以先鋒引領先鋒。”中國人民大學馬克思主義學院副教授陳明琨介紹，由在校學生自發成立的延河講師團，以革命老區、脫貧摘帽地區、民族邊疆地區中小學為重點，已開展思政課教學和宣講活動600余場，覆蓋超過170萬人次、3000余所學校。

　　2024年，中國人民大學聯合中央民族大學啟動“大國邊疆”育人工程，組織師生深入邊疆一線、走進戍邊兵營、訪談駐邊干部，共建“邊疆縣域大中小學思政教育一體化建設聯盟”，學生們在行走中構建起“大國邊疆”數據庫、案例庫、影像庫，用學術語言講述新時代大國邊疆“正在進行中的發展史”。

　　“我們一定發揚‘黨辦的大學讓黨放心、人民的大學不負人民’的精神品格，全力以赴推動大中小學思想政治教育一體化建設，為培養堪當民族復興重任的開路先鋒、事業闖將貢獻人民大學新力量！”張東剛說。

《中國教育報》2025年02月25日 第01版