曝光效應(yīng)由心理學(xué)家扎榮茨通過經(jīng)典實(shí)驗(yàn)證實(shí)，指的是人們會(huì)單純因?yàn)槟硞€(gè)事物出現(xiàn)的次數(shù)更多、更熟悉，而對(duì)其產(chǎn)生更高的好感度和接受度。當(dāng)我們多次接觸同一刺激時(shí)，大腦對(duì)其的加工變得更加容易，這種輕松的處理過程會(huì)帶來愉悅感和積極的情緒認(rèn)同。

　　對(duì)學(xué)校管理者而言，運(yùn)用曝光效應(yīng)管理學(xué)校，重點(diǎn)是通過有策略的高頻正向輸出，降低師生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理舉措的認(rèn)知阻力，強(qiáng)化校園認(rèn)同，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校管理者的信任度，同時(shí)規(guī)避過度曝光的反效果。

　　管理者應(yīng)結(jié)合校園實(shí)際場(chǎng)景和師生需求，科學(xué)利用曝光效應(yīng)來促進(jìn)日常管理。在教學(xué)管理中，可定期公示優(yōu)秀教案、教學(xué)方法創(chuàng)新案例等，讓教師在頻繁接觸中獲得教學(xué)靈感，提升教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生管理方面，可通過校園廣播每日播報(bào)學(xué)生行為規(guī)范小貼士、優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)故事等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

　　學(xué)校管理者可利用曝光效應(yīng)，推動(dòng)校園文化落地。比如，在教學(xué)樓走廊懸掛體現(xiàn)校訓(xùn)精神的名人語(yǔ)錄，在運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)校園精神的內(nèi)涵。視覺和語(yǔ)言上的重復(fù)呈現(xiàn)，可以讓師生在耳濡目染中逐漸熟悉并內(nèi)化這些文化符號(hào)，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。

　　同時(shí)，學(xué)校管理者與師生之間信任關(guān)系的建立，也離不開曝光效應(yīng)。學(xué)校管理者可在固定時(shí)間出現(xiàn)在校園公共區(qū)域，如每日早間在校門口迎接學(xué)生到校、每周1至2次到食堂和學(xué)生共餐等；也可以通過定期參與班級(jí)主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等，以觀察者或參與者的身份自然融入，傳遞對(duì)師生的關(guān)注和支持。這些做法能消除距離感，讓師生逐漸熟悉管理者的形象，進(jìn)而提升學(xué)校管理工作的執(zhí)行效能。

　　需要注意的是，所有想要利用曝光效應(yīng)傳遞的內(nèi)容必須符合教育規(guī)律，以師生利益為核心，若本身存在不合理性，反復(fù)曝光只會(huì)加劇抵觸。同時(shí)，曝光的頻率要控制在合理范圍內(nèi)，避免因過度重復(fù)導(dǎo)致師生產(chǎn)生審美疲勞或厭煩心理，從而確保曝光效應(yīng)真正服務(wù)于學(xué)校管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　（本報(bào)記者于珍整理）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月28日 第06版